本文通过对小学的实地实习考察,发现在新一轮课程改革的浪潮下,当下的学生较以往的学生发生了较大的变化,师生关系得到一定的改变。笔者欲通过对小学教师的访谈与实际观察,指出教师向学生学习这一现象的存在,给一线的教师一点建议,为教师的教学活动改进和教师的自身发展起到一定的促进作用。　　 本文主要有六个部分,第一部分主要梳理了国内外教师发展的文献资料和研究成果,并分析了现有研究的趋势及不足。当前教育界对教师发展十分重视,已产生了大量的研究成果,同时教师应当意识到学生这一巨大的教育资源,从学生那里习得知识和能力,促进自身发展和教学发展。第二部分对教师发展和向学生学习进行了概念界定。在分析先前对教师发展概念的界定之后,指出笔者较为赞同的教师发展概念,并与教师的专业发展进行了辨析;同时根据学生、学习的概念,定义了向学生学习,并与教师的教学反思进行了区分。第三部分主要对教师向学生学习的理论基础进行了阐述,指明教师向学生学习的必要性和可行性,并指出了当前的现实困境。笔者主要从后喻文化、儿童观和教师权威这三个方面的转变对教师向学生学习进行了理论上的分析,并对现实的调查结果进行了分析。第四部分主要是教师向学生学习的方式和方法,笔者认为教师向学生学习的方式主要是顿悟式学习和接受式学习两种方式,教师可以通过直接观察、课间交流和课外参与三种方式向学生学习,同时指出教师在向学生学习的过程中应注意的问题。第五部分指出了教师向学生学习的内容并指出该内容对教师发展的作用。笔者从学生的精神状况、思维状态和知识范围三个方面分析了教师向学生学习的内容,并分析了习得这些内容对教师发展的具体作用。第六部分在分析了教师向学生学习的理论基础、方式方法和学习内容的基础上,对教师向学生学习提出了前景展望。