语文教材作为语文课程教学的主要载体,在传递知识的同时也为学生提供了解世界、体验他人生活经历的途径,进而激发学生思考人生价值,会潜移默化地对青少年的思想情感和人格的形成产生影响。然而,在现行的人教版初中语文教材选文中,无论是男女性人物形象的数量还是人物形象的塑造上都存在不平衡的现象,相比于男性形象的丰富,教材中的女性形象显得单一、刻板。中学生正处在性格特征和性别意识形成的关键时期,语文教材中所承载的人文内涵对学生有潜移默化的引导作用,教材中男女性别形象不平衡的现象不仅不利于男女学生平等公平的发展,也不利于学生形成正确的人生价值观念和性别意识。论文主要是对现行的人教版初中语文教材中的人物性别角色进行研究,分析了语文教材中女性人物形象在数量和人物角色类型的设定方面存在的问题,并结合教学实践经验对教材中部分女性形象进行了多元解读。首先,在查阅了相关文献、专著的基础上,对论文的研究背景和理论基础进行了简要的介绍和说明,并结合教学实际对研究对象和人物角色的选择做了界定,梳理了国内外研究现状,阐述了本文的研究方法和意义;然后,以现行的人教版初中语文教材为研究对象,通过文本分析法对教材选文中的人物形象进行统计分析,从而得出现行的人教版初中语文教材中女性形象的呈现状况存在男女性别角色比例严重失衡结论;其次,对直接使用教材的老师和学生做了问卷调查,了解到了老师和学生对语文教材中男女性别角色比例失衡的关注情况,分析了语文教材中男女性别比例失衡对学生今后发展的影响;再次,在以上研究的基础上,结合教学实际进一步深入思考,分析研究教材中的女性形象对学生构建性别意识的影响,提出针对课文中性别不平衡现象的教学策略,多角度、多方面解读教材中的女性形象;最后,对论文的研究结果和主要观点进行总结反思,分析了教材中存在男女性别角色不平衡的原因,探讨如何均衡初中语文教材中的人物性别形象,提出解决此问题的建议和意见,从而更好地发挥语文教材在情感价值观和性别意识方面对学生的引导作用。