随着英语课程改革的不断展开与教师认知领域研究的不断发展，教师信念问题已成为教育界关注的焦点。英语教师教学信念指教师对于英语教学目标、教学方法、师生角色等方面坚定的看法，指导着教师课堂教学实践，并影响着教师教学效果，在英语课程改革的过程中发挥重要的作用。本研究对新课程改革背景下高中英语教师的教学信念进行了研究，探讨了不同的教学信念对教师教学行为与课堂教学效果的影响。此研究对新课程的顺利实施，教师有效的课堂教学以及学生的全面发展起着非常重要的作用。本研究通过对陕西省六所高中共60名英语教师的教学信念从英语教学目标与方法、师生角色、学习方式以及课堂组织方面的问卷调查及其对其中6名英语教师的访谈及课堂观察，分析了高中英语教师的教学信念、英语教师的教学信念与教学行为之间的关系，以及教学信念对教学效果的影响。研究结果显示：1.大多数英语教师拥有“以学生为中心”的教学信念，与新课程倡导的教学理念相一致。英语教师的性别、年龄、教龄、教师职称、所在的学校与教师信念的相关度不高，但英语教师的学历与教师信念之间具有相关性。2.英语教师的教学信念与教学行为基本保持一致，教师的教学信念影响着他们的教学行为，教师在课堂上所实施的具体教学行为能够真实地反映出他们内在的教学信念。3.倾向于以“学生为中心”的信念的教师的教学效果好于以“教师为中心”的教师，但在英语语言知识的掌握方面，以“教师为中心”的教学信念更有利于学生对知识的掌握。本论文对英语教师充分理解与吸收新课程理念，改进教师的课堂教学实践，提高英语教师的教学质量有着重要的理论与实践启示。最后，本文提出了本次研究的局限性以及对未来研究的建议。