广西是一个经济欠发达、教育较落后的民族自治区，在民族地区具有代表性。本课题试图通过对广西中学校长培训模式的研究，探讨出适应现代校长培训要求的具有地方性、民族性、前瞻性、时代性和有效性的模式体系，为广西教育行政部门和校长培训机构培训工作提供参考性建议，为实施广西“科教兴桂”战略尽些微薄之力。 本课题就性质而言属应用研究，主要采用调查研究、经验总结、文献资料等方法。 培训模式是中学校长培训体系的核心部分，也是培训能否取得成效的关键。当前和今后一个时期将是我国经济社会发展非常关键的时期，也是教育改革和发展的重要时期。广西中学校长培训经“八五”“九五”十年的努力，取得了不小成绩，但根据终身教育、素质教育的要求，随着知识经济的到来，教育的发展和校长素质的不断提升，原来的校长培训模式已落后于形势发展要求，在培训管理、培训教学、培训课程、师资队伍、培训评估等方面明显滞后，这些问题严重影响到培训的成效、校长素质的提高以及素质教育的实施。根据广西的民族性、地方性、欠发达性、教育发展的不平衡性以及校长成长的规律，针对以上旧模式存在的弊端，就广西中学校长培训模式问题，本人进行了以下的探讨。 首先对中学校长培训模式进行界说，从理论层面上，对中学校长 培训模式的概念、特征、结构、类型进行了界说；再从实践层面对国 内外中学校长培训模式的进行比较，使感性认识与理性认识相结合。 第二部分分析广西中学校长培训的历史和当前形势，从中掌握广西中 学校长培训的情况和规律，明确中学校长培训的方向。根据以上情况、 规律及发展趋势，第三部分提出了广西中学校长培训模式构建的内 涵。第四部分提出构建的具体建议。从校长培训的管理、教学、目 标、课程、师资队伍建设和培训评估等方面去构建：在管理上，“计 划”与“需求”相结合；在教学上，以教学实践活动为中心的多维教 学模式；在课程上，以提高校长综合素质为核心的集群组合式课程： 师资建设上，专兼结合、科研促进、强化培训；培训评估效益化等， 从而构成了符合广西实际的中学校长培训模式体系。