幼儿园语言教学活动是幼儿语言能力和综合素质培养的重要手段。在语言教学活动中,教师通过各种教育方式对幼儿的语言能力进行培养,提高幼儿的听、说、读、写和语言交流能力。而幼儿园语言教学活动中的师幼互动又是幼儿语言教学活动的重要组成部分,对培养幼儿的语言能力、塑造幼儿的性格特点、提高幼儿的智力水平都有着重要作用。本研究以呼和浩特市回民区8所幼儿园中24名新教师的语言教学活动为研究对象,在2015年9月至2015年12月期间,运用观察法对24名新教师的72次语言教学活动中的师幼互动情况进行了研究。在研究中运用了美国教育学家RobertC.Pianta的CLASS课堂评价评分系统对新教师语言教学活动中师幼互动的情况进行分析。并用访谈法和问卷法对这些新老师与老教师进行定性分析,以此掌握回民区幼儿园新教师在语言教学活动中师幼互动的实际情况,发现其中存在一些问题：如教师素养培训中很少涉及到如何进行师幼互动的培训；在幼儿园新教师语言教学活动的师幼互动中幼儿发起的互动行为较少；新教师在语言教学活动的师幼互动中存在机械呆板、灵活性较差、语言示范效果差、对幼儿个性化肯定不足、对幼儿的创造性思维启发不足等表现。并提出符合呼和浩特市回民区语言教学活动中师幼互动的一些改革措施和方法：如加大师幼互动的培养力度；加强新教师在师幼互动中的应变能力；创设情境教育；倡导开放性提问；提高新教师语言示范效果等。希望通过本研究为呼和浩特市回民区幼儿园语言教学活动中师幼互动的改善提供一定启示和建议。