汉语中有些对举式四字词成分异序而语义不变（如“地老天荒”和“天荒地老”）,其中的每一个异序形式都可以视为同一个词的异序变体。学界已有不少研究关注到了这一现象并做出了初步探索,但已有研究对于对举式四字词异序变体的范围及其构造规律的研究还很不充分。本文广泛搜集了现代汉语中的对举式四字词异序变体,分析各异序变体间的关系类型,并分别考察了异序变体数目不同的对举式四字词的异序变体情形及其形成的影响因素。在此基础上,探讨了对举式四字词异序变体的对外汉语教学。本文的主体内容主要分为四大部分,具体如下:第一部分:确定对举式四字词的异序变体的范畴。首先,以规范性词典为语料来源,确定对举式四字词范畴。然后,通过语料库来考察这批对举式四字词是否存在异序变体形式,保留具有不同异序变体的对举式四字词作为本文的主要研究对象。第二部分:分析对举式四字词异序变体之间的关系类型。首先,从词频和词源两个角度来判定具有代表性的异序变体,在此基础上建构不同异序变体的关系模型。根据异序变体间的异序表现,分为“前后易偶”和“偶间易序”两类。“前后易偶”是四种异序变体中ABCD和CDAB、CBAD和ADCB之间的关系表现,“偶间易序”是ABCD与CBAD、ADCB之间的关系表现。第三部分:分别考察了异序变体数目不同的对举式四字词所形成的异序类型及其形成的影响因素。两项异序变体间普遍存在的异序关系类型为“前后易偶”,由于代表变变地位优势明显,这类“前后易偶”异序现象主要发生在代表变体ABCD和异序变体CDAB之间。三项、四项异序变体所形成的异序类型都表现为“前后易偶”和“偶间易序”的组合,其中前者受伴生构词语素对所形成的固定顺序影响,“偶间易序”中的两项异序变体通常不同时出现,后者在对举式四字词构成成分间搭配关系不唯一的情况下,“偶间易序”中的两项异序变体同时出现。第四部分:对举式四字词异序变体的对外汉语教学。首先从教学内容甄选、教学目标设定、教学对象选择、教学方法运用等角度宏观探讨了对举式四字词的教学策略,然后选取最具代表性的“前后易偶”类异序变体现象进行了具体的教学设计。