面对21世纪终身教育和社会化学习的出现,教师必须给学生一种独立获取知识的能力,使其终生不断跟上时代发展的步伐。笔者认为,自主学习能力使终身学习成为可能。论文首先在介绍自主学习国内外研究概述的基础上,总结现有研究成果,提出存在的问题:高中自主学习的课堂教学模式的研究几乎还是空白;现有地理课堂教学主要模式,如导学——讨论模式、指导——探索模式等实质还是一种教师主导的受控教学模式.这种模式以知识传授、技能掌握为核心目标,未能充分激发学生的自我意识,促进其认知的发展,不能有效的培养学生的自主学习能力。然后,针对这一系列的问题,从理论上对地理课堂自主学习培养进行可行性研究,提出对应策略:转变观念,给学生的自主学习提供良好的环境;激发学生的内在动机。在此基础上,将自主学习应用于教学实践。具体操作步骤如下:确定自主学习目标;激发自主学习创新动机;指定对应教材内容;自主学习检查;集体讨论自主学习内容;教师引导自主学习;学生交流;联系自主学习内容;后续自主学习研究。最后,以实验班和对照班的学习结果为依托,从自主性和创造性两个方面进行定量测评,得出结果。上述研究结果表明:高中地理课堂教学实施学生自主学习能力的培养,能够提高学生的自主学习能力和学习成绩,有利于学生的终身自主学习,实现可持续发展。