本文对普通高中现有学生的英语自主学习能力进行的调查与研究,以期寻找到培养普高学生的英语自主学习能力的途径。首先,对高中学生英语自主学习能力现状进行分析和探讨,然后通过对296名高一、高二在校生的英语自主学习能力情况进行问卷调查和访谈,并对调查结果进行定量分析。调查结果是,高中生的英语自主学习能力普遍较低,而且在自主学习的各个方面的发展也不均衡。通过对结果分析,本文提出了相关建议。论文主要讨论了自主学习研究的背景、目的和现状。现代素质教育倡导的新的学习方式,而学习方式的转变是本次新课程改革的重要特征。学习方式的转变意味着个人存在和发展方式的转变。而在英语教学中,教师教学效率低下,学生普遍存在对英语学习的畏难情绪,英语学习缺乏主动性。因此,有必要在高中英语教学中努力帮助学生转变学习方式,促使他们形成主体性的学习方式——自主学习。采取问卷调查以及访谈方法,通过实际问卷调查收集到有效数据,然后对相关数据进行年级间对比分析、年级前后十名学生的自主学习方式的对比分析以及总体分析,很好的了解到普通高中学生的英语自主学习状况。根据调查结果,讨论和研究学生对英语自主学习策略的使用、自主学习策略使用对成绩的影响、教师对学生英语自主学习策略培训。同时,有针对性地进行教学指导,指导学生预习,传授复习、纠错、及监控等自主学习策略;加强课堂和课外自主学习的指导,加强自主学习能力的训练,让学生自己设计和实施学习实验。另外,教师要改变观念,切实贯彻“以学生为中心”的教学理念;要指导学生确立学习目标,制订学习计划,并及时进行评估检查;要充分利用资源,为学生提供多渠道的英语学习机会;要更新理念,激发兴趣,培养学习的自主性,努力改变高一学生学习现状;还要研究学情,调整教法,努力实现分层教学;加强学法指导,狠抓学生学习的薄弱环节;加强学习,提高自身素质;创造条件,倡导启发性教学,转换自身角色,选择适当的学习材料,培养自主学习能力,为学生的终身学习终身发展奠定基础。“授人以鱼,不如授人以渔”。只有当学习者掌握了自主学习的能力后,终身教育才会成为可能。