在中国城镇化快速发展的背景下,农村经济也呈现出了强劲的增长态势。然而,与经济的快速发展形成鲜明对比的是农村的软实力仍较为薄弱,其中尤以农村教育及教师队伍建设最为突出。伴随着我国城镇化进程的不断推进,这一问题日益显现出来。在农村基础教育改革与发展的历程中,农村教师是关键性所在,具有举足轻重的作用。因此,建设一支素质过硬的高水平教师队伍是实现教育均衡发展的重要前提与基础,也是实现城乡教育一体化的关键举措,更是助力乡村振兴战略实施的有力保障。本文是以抽样调查获得的数据为样本,围绕沧县地区农村中小学进行实证调研,共计发放问卷313份,回收问卷279,有效率达到90%。本文在获得相关数据的基础上,运用结构方程模型对农村教师队伍建设影响因素模型进行检验,并从每个影响因素对农村教师队伍建设的影响程度来分析促进农村教师队伍建设。首先,本文阐述了农村教师与农村教师队伍建设的概念、相关学者的研究进展与成果,通过阐述关于农村教师队伍建设的理论,探寻出影响沧县农村教师队伍建设的相关因素。其次,基于各学者的研究成果提出论文的所构建的理论模型和研究假设。通过运用AMOS软件,结合验证性因子分析法,对沧县农村教师队伍建设模型进行实证分析,其中包含量表的设计、数据分析等,从而对模型和假设进行检验和论证。通过以上分析,本文得出如下结论:政策制度、师资供需、队伍结构、薪资待遇、职业忠诚和综合素质这些因素对沧县农村教师队伍建设均具有显著的正向影响,其中职业忠诚、队伍结构和薪资待遇这三个因素的影响最大;在此基础上,本文认为在“十四五”期间,河北省沧县持续推进农村教师队伍建设中,应坚持“重点论”和“系统论”以及分清解决问题的轻重缓急,在增强农村教师职业忠诚、优化教师队伍结构和提高教师薪资待遇方面优先精准配置资源和发力。与此同时,适当兼顾平衡师资供需、落实相关政策制度和提升教师综合素质。