词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分。词汇量的多少直接影响学习者的交际水平,是学习者听、说、读、写四项基本技能获得和汉语综合素质全面提高的基础。学习者亟需找到一条快速扩充汉语词汇量和有效提高汉语词汇应用能力的词汇学习路子。笔者认为,语素法适合汉语自身特点,可以在汉语词汇教学各个阶段发挥作用。语素法在教学实践中也得到了学生的认可。语素法对于高级阶段学习者的词汇学习,可行度和实用性都比较高,语素法与高级阶段的词汇教学的结合,在理论研究和实践应用层面都值得对外汉语教学领域继续深入研究。在近几十年的对外汉语教学界,词汇教学方面的探索较语音和语法方面的研究多了起来。目前学界对词汇教学的研究,主要针对如何快速、有效提高词语教学的效果,提高学习者汉语词汇应用能力。就教学方法的研究有：从词出发的“词本位”教学法,从字出发的“字本位”教学法和语素法。教学法结合对外汉语词汇教学的实践研究和由实践推动汉语本体层面的理论研究相互推动展开。在不断的反思和总结中,学界逐渐认识到了语素在对外汉语词汇教学中的作用,开始加强语素法的研究,倡导语素法教学词汇。语素法从语素着手,抓住汉语系统的特点,对于汉语词汇一定阶段的教与学是一条简便、快速和有效的路子。在教学实践的应用中,诸多的教学成果证明语素法确实可以提高词汇教与学的效率。但是,语素法在对外汉语词汇教学中的作用还需要进一步的研究,目前语素法结合具体水平的学生、具体阶段和具体教材的研究还不是很多,尤其是针对高级阶段学习者的“高原期”现象、学习特征和学习需求的相关研究还不多见。因此,本文试着结合自己高级阶段词汇教学中运用语素法的教学实践,浅显地探讨一下语素法在其中的作用与效果。本文在梳理前人和当前研究者对语素法和阶段词汇教学研究情况的基础上,提出了自己对语素法及语素法在高级阶段词汇教学中应用状况的认识,并结合自己从事的一年的一对一的教学实践进行相关探讨。全文共分为六个部分：第一章,引言,包括缘起、研究意义、研究思路和方法、语素法及其与对外汉语分阶段词汇教学结合的研究现状；第二章,语素法,从语素的本体研究方面,阐释语素与单音节字(词)义、语素与构词因素的关联状况,并且从语素法自身的优势和高级阶段坚持和加强语素教学的意义两个方面对语素法进行再认识；第三章,语素法与高级阶段词汇学习的系统性,从词语自身的系统(组合关系和聚合关系)、高级阶段语素教学与系统的结合(结合教材生词)两个方面进行阐释。从高级阶段学习者词语学习需求出发,指出在运用语素法进行词汇教学时,应该把握语素本身的系统性,帮助学习者完善语素和词语的系统建构。在教学中借鉴“词本位”教学方法中的放射状词语教学方式；第四章,语素法在词汇教学中的具体实践,结合具体教学实践说明语素法在高级阶段词汇教学中的作用和效果；第五章,就语素法从教材、教师和学生三个方面进行思考；第六章,结语,对语素法在阶段词汇教学中的意义和语素法推动汉语其他层面研究的意义进行肯定,并且指出本研究中存在的问题及展望。