校本课程开发是教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”后学校课程改革的重要内容,全国各地学校根据本地的资源开发了一系列基于乡土文化的校本课程,在教学中发挥了重要作用。本论文基于海头高级中学海洋文化特色对高中生物进行了校本课程开发和实践。海头高级中学是江苏省重点高中,地处黄海之滨的连云港市海头镇,历史悠久,是连云港市“海淡水养殖之乡”,有丰厚的海洋文化底蕴。海头高级中学结合当地地域特色,收集了大量的海洋动植物标本、渔具以及大量的与海洋文化相关的文献资料,建设了海洋文化馆,于2011年被评为“连云港市海州湾海洋环境文化教育基地”,2014年又被评为“省级环境文化教育基地”。基于这个载体,本人对高中生物进行了校本课程的开发与实践。首先根据教学目标提出了校本课程要遵循的设计原则,根据设计原则,制定出校本课程的实施方案,之后在海头中学进行校本课程的实践并对其进行评价分析,以求更完善。海洋文化在学生高中阶段的渗入具体可以体现在以下三个方面:一是利用当地丰富的鱼虾贝等资源作为实验材料,可以提高学生学习生物的兴趣,活跃课堂气氛。二是与当地渔民紧密联系,了解当地民俗民风并利用鱼塘、虾池等场所进行实践操作,使学生从枯燥的书本中解放出来。三是学校以海洋文化为契机,延伸出一系列丰富多彩的校园社团,有助于培养多方面人才和提高学生的劳动技术素质、强化学生理论和生产实际相结合的能力。基于海洋文化的校本课程更能促进教师的成长,一方面能促进教师的专业发展,另一方面提升教师处理教材的能力。高中生物教学有其独特的学科特点,所涉及的内容很大一部分与生产生活实践有着密切联系的,如果教师能够在课堂中有效利用当地的资源,则有利于提高学生的学习兴趣与教学工作的开展,也有利于教育方针的贯彻和落实。但是,由于当地教师的课程理念相对保守,校本课程的开发尚显不足,因此,本论文拟结合海洋文化馆的建设,将海洋文化融入到高中生物教学中,开发基于海洋文化的高中生物校本课程并运用于教学实践中。