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在信息技术飞速发展的今天,信息化教育给我们的教育创新带来了新的契机。高中信息技术新课程要求我们以提升学生的信息素养为根本目标,不仅仅是让学生掌握信息技术基本技能,还要发展学生个性,开拓学生视野,鼓励学生勇于创新。高中信息技术课程作为一个与现代信息技术息息相关的一个学科,在高中信息技术教学中,体现的往往都是与时代紧紧相关的内容,信息技术教学对培养学生创新能力有重要作用。要培养学生的创新能力,传统的教授式的教学模式显然已不能满足创新能力培养的教学需求,这就要求我们必须去改变,改变传统课堂中的师生角色,在教学中充分体现教师主导、学生主体的新教学思想。目前,体现这种教学思想的模式主要有研究性学习、小组协作学习、自学辅导模式等。根据高中信息技术的教学内容的特点,在现有的教学模式中,研究性学习可以融合其他教学模式的优点,减少对学生创新能力的扼杀。因而本文重点研究研究性学习在高中信息技术教学中对学生创新能力的培养。本文采用文献研究法、调查法、实验法对研究性学习在高中信息技术教学中的实施进行了系统研究。首先介绍了研究性学习的相关概念,以及研究性学习的属性和特点;创新能力的概念及与其相关的概念(创新精神、创新素质、创新意识、创新技能和创新思维);并解析了普通高中信息技术新课程改革标准;阐述了研究性学习对学生创新能力培养的应用,和在信息技术教学中应用研究性学习的意义。对研究性学习在信息技术教学中应用进行了策略分析,综合分析了研究性学习在信息技术教学中的可行性,提出研究性学习中培养学生创新能力的策略,包括根据信息技术课程特点,让学生在网络探究中开拓视野,开发学生的创新思维;鼓励学生在学习过程中大胆质疑,培养学生的创新精神和创新意识;引导学生在小组协作过程中,积极讨论,发现创新点;对学生的研究性学习实践进行及时的指导和积极的评价;在与通用技术的技术联合教学中应用研究性学习,让学生自主创作,培养学生的创新能力。在实践研究方面,笔者根据自身的教学经验积累并借鉴他人的经验作出具体的方案设计,将培养策略在信息技术课堂中展开,并通过对照教学实验,分析实验数据,验证研究性学习在信息技术教学中对学生创新能力培养的效果。