突触可塑性(syanptic plasticity)是指在某种条件下突触传递效能的持续性变化，是从细胞和分子水平上来阐述学习记忆的机制，是学习记忆的基础，存在多种形式，主要包括长时程增强(LTP)和长时程抑制(LTD)等。应激(stress)就是指机体对各种内、外界刺激因素所作出的适应性反应的过程。应激会影响正常的生理状态，并引发进一步的生化反应，进而影响到海马突触可塑性和学习记忆。成瘾(addiction)是指对药物的使用失去控制，或者强迫性的寻求和使用药物，而不顾由此带来的恶性后果，从某种角度来看，它也是一种记忆，通过篡夺正常生理神经通路而产生比正常生理反应更强烈的可塑性，进而形成有害的异常记忆，其最核心的特征就是对药物的强迫性渴求和复吸。成瘾一旦形成，可能成为伴随一生的状态，即使经过长期的戒断，也会表现出强烈的渴求以及有复吸的高度危险性。成瘾和学习记忆有很多神经通路甚至分子机制上的交叉，所以一部分研究学习记忆的方法可以用来研究成瘾，反之，成瘾也是一种很好的研究学习记忆的模型。　　 既然应激可以影响突触可塑性和学习记忆，而对于吸毒者来说，戒断本身就是一种应激，那么探讨应激和戒断对突触可塑性和学习记忆的影响，对临床上的戒毒工作将有着重要意义。基于此，本文将围绕这个问题而开展实验工作。　　 采用电生理、行为学及生化等研究方法对吗啡戒断过程中突触可塑性和学习记忆，以及应激在其中的作用进行了一些研究。电生理的结果表明：在吗啡戒断过程中，海马LTP的大小呈现出倒—U型曲线，其中戒断4天时LTP最大。应激可以将最大的LTP提前在戒断18小时出现，而糖皮质激素受体拮抗剂米非司酮或者熄灭剂量的吗啡能够阻断最大的LTP出现。同时，海马下托一伏隔核通路的突触可塑性也出现类似的戒断时间依赖性的改变。行为学研究发现：戒断过程中，大鼠的疼痛阈值降低，同时降低急性吗啡的镇痛效应，而这种变化能够被应激或米非司酮所改变。另外，条件位置偏爱实验结果显示吗啡条件位置偏爱的形成依赖于海马和伏隔核糖皮质激素受体。生化实验结果显示：戒断过程中，AMPA受体亚型GluR1和GluR2/3及其调节分子CaMK Ⅱ会出现表达动态改变。本实验对于应激和戒断对突触可塑性和学习记忆的影响进行了研究，进一步揭开了应激在戒断中的部分作用机制，这将对于以后研究治疗毒品渴求和复吸有一定的贡献。