语法在学生的英语学习过程中起着举足轻重的作用,它不但可以提高学生的听说读写能力,也可以提高学生的语言综合运用水平。学生良好的语法能力有赖于高效的语法教学方式。但目前传统的语法教学方式单调乏味,学生语法学习兴趣不浓,语法教学效率低下。因此探究高效的语法教学方式极为迫切。本研究将概念型教学法引入到高中英语语法教学,以期提高语法教学效率,促进学生对语法知识的掌握。概念型教学法是一种以社会文化理论为基础,借助认知语言学理论来讲解概念,再通过交际活动来帮助学生内化语言知识的教学方法。本研究所涉及的语法项目为定语从句。定语从句作为高中重要的语法点之一,学生普遍认为学习该语法项目有困难,他们在定语从句的结构和关系词的使用方面频繁出错。因此探究定语从句教学有重要的实践价值。目前,将概念型教学法应用于语法教学的研究还不多。本研究以社会文化理论、意象图式理论为基础,按照概念型教学法的解释﹑物化、交际活动、言语化和内化五个步骤开展教学活动,旨在探究下列问题:（一）与传统教学法相比,概念型教学法能否更有效促进学生对定语从句的掌握?（二）学生对概念型教学法的感受和态度如何?本研究以陕西省汉中市某高中的高一学生为研究对象,选取两个平行班进行了为期四个月的教学实验。所选班级一个为控制班,另一个为实验班,人数都为50人,两个班的英语水平和语法能力相当。采取的研究方法是实验法﹑问卷调查法以及访谈法。控制班采用传统方法教授语法,实验班采用概念型教学法教授语法。在实验前对两个班进行了试卷和问卷前测,实验后进行了试卷和问卷后测,并对实验班部分学生进行了访谈。研究结果表明,采用概念型教学法教授语法,学生的学习兴趣和语法成绩均得到显著提升。大多数学生认为概念型教学法能加深他们对语法的理解,利用图式和交际活动的方式更有利于他们学习语法。本研究为目前的语法教学方法提供了新思路,该方法可以提升学生的语法学习兴趣,提高语法学习效率,具有一定的实践意义。因此,在高中的语法教学中,使用该教学方法是可行有效的。但是,本研究依然存在一些不足。例如,实验的变量并不排斥学生通过其他途径学习语法知识,概念的解释对老师本身的要求比较高,如何选用合适的图式方式依然是该教学法的难点。