国家对职业教育的重视和中国经济的转型升级,引起了学界对职业院校学生工匠精神培养的重视。现有的对中职生工匠精神的培养研究多偏重内涵价值的宏观研究,在其践行模式和培养路径上研究得不够深入,本文将进一步探究工学结合人才培养模式下中职生工匠精神培养的现状及困境,以期提供新的可操作性对策。工匠精神作为中职教育人才培养的重要目标,工学结合模式是实现这个目标的主要路径,二者在内涵、价值上彼此协同,存在着内在的逻辑关系,这是开展本研究重要的理论基础。在遵循这个逻辑关系的基础上,本文从主观认知、政策制度、学校环境、学校教学、实习实训五个维度,对五所中职学校850名学生进行调查;从认知态度、培养方式、存在问题三个维度对五所中职学校教师和五个企业管理人员进行访谈。综合问卷和访谈发现,工学结合模式下中职生工匠精神培养现状主要存在三方面的问题:一是工匠精神的价值理念尚未得到真正重视;二是工学结合模式的实践存在双重矛盾;三是校企合作不充分不平衡。通过进一步的分析发现问题存在的根源在于工匠精神的价值未得到深入认识;单一办学主体无法为工与学结合提供有效的组织支撑;缺乏协调多方主体利益的合作机制。针对中职生工匠精神培养的困境,在理论和实证分析的基础上,通过借鉴国内外践行工学结合模式培养工匠精神的典型案例并分析成功经验,本研究从宏观和微观两个层面提出改进策略:宏观层面,明确人才培养的价值导向,推进中职教育双主体办学模式,构建多方参与的校企合作机制,并完善相关的法律法规和政策体系;在宏观政策的统筹下,从微观层面对政府、企业、学校、行业协会四个主体提出具体落实举措,以期为工学结合模式下中职生工匠精神的培养提供有益的参考和改革思路。