随着我国社会转型和经济体制改革的深入,大量社会成员因不能适应这种异常剧烈的分化——定位——重组,逐步沦落为弱势群体。成人弱势群体“弱化”的趋势日益显化和突出,引发的社会问题也层出不穷,严重阻碍了我国教育公平的普及和社会的和谐发展。要改变弱势群体不利的现状,教育救助是最强有力的武器,为弱势群体向上流动提供了有效的途径和根本的出路。本研究以金华社区大学培训学员(主要包括农民、农民工、下岗失业人员等成人弱势群体)为例,分析成人弱势群体教育救助不容乐观的现状,研究成人弱势群体教育救助机制构建问题,这对于深化体制改革,维护社会和谐,促进教育公平有非常重要的现实意义。导论中主要介绍本文的研究背景、研究目的和意义、国内外相关文献综述以及本文的研究思路和研究内容。第一部分,界定了成人弱势群体、教育救助、机制和教育救助机制的含义,阐释了成人弱势群体教育救助的相关理论依据。第二部分,以金华市成人弱势群体为例,采用问卷法、深度访谈法、SPSS数据分析法等研究方法,实事求是分别从多个维度描述了教育救助现状,包括成人弱势群体的个人特征、教育救助的需求状况、教育救助工作进展状况、对教育救助的满意度以及教育救助政策的执行状况。第三部分,根据调查结果,首先详细分析出成人弱势群体教育救助中存在着保障体系缺失、运行程序不畅、激励措施匮乏、反馈调节滞后、问责制度模糊等诸多问题；然后深入探究了导致教育救助缺失的外部原因和内部原因。第四部分,笔者尝试构建了完整的成人弱势群体教育救助机制体系,主要包括：全面的保障机制、健全的运行机制、完善的激励机制、良性的反馈机制以及明确的问责机制。本研究的创新在于：一是研究视角的创新。填补了国内外学者关于成人弱势群体的研究中在教育救助机制构建领域的空白。二是研究内容的创新。首先扩展了理论研究,将教育公平理论、社会融合理论、社会和谐理论等应用到弱势群体的教育救助机制构建研究中；其次构建了从投入到产出,具有建设性的救助机制体系。三是研究方法的创新。注重实证研究,弥补了以往研究中重理论、轻实践的缺陷,除了问卷调查法外,还通过观察法和深度访谈法获得第一手资料。