大学语文课堂教学在给予高职生人文素养的滋补与熏陶等方面发挥着举足轻重的作用,是高等职业教育院校落实人文教育最适合的载体。然而,尽管在理论上,任何一个高等教育工作者都不会否认高职院校大学语文教学的重要性和必要性,但要将这种认识落实到具体行动却并非易事。通过课堂观察和实践调查发现,高职院校的大学语文课堂教学现状令人堪忧,师生双方在教学过程中均感到不适应。要扭转现状,关键在于高职大学语文教师要及时更新教学理念,转变教学模式。现如今,针对传统“独白式”教学的种种弊端,教学逐渐走向了沟通和交往的时代。被赋予了深刻时代内涵的“对话教学”,作为一种全新的教学理念、教育形态、教学追求,其在培养学生学习兴趣、启迪智慧、催发灵感、塑造健全人格等方面具有传统教学模式不可逾越的优势,这为高职院校的大学语文教学改革提供了一个全新的思维空间与视角。针对高职院校大学语文课堂教学低效的现状,国内已有部分学者从地位边缘化、教材陈旧、教师水平不高、高职学生素质低、课程设置不合理、教学目标不明确等多方面进行了原因分析和对策探讨。然而,尝试将崭新的教育理念、教学形态与高职大学语文课堂教学相结合的研究并不多见,相关研究还没有深入到具体课堂教学的微观层面。基于此,本研究采用文献、课堂观察、访谈等研究方法,选择从“对话”的视角对高职大学语文课堂教学进行理论和实践层面的探讨,以期为一线的广大教师带去一份思考与启迪。目前国内相关研究尚少,可参考和借鉴的资料较少,因此研究具有一定的难度,但这也正是本研究创新处之所在。全文除导论外共分四个部分:第一部分:从教师的教和学生的学两个方面阐述高职院校大学语文课堂教学的现状,并从学校层面、学生层面、教师层面分析现状的成因,指明扭转现状的出路。第二部分:从高等职业教育人才培养目标,高职大学语文教学对象、教学内容的特殊性,对话教学自身优越性等方面探讨高职院校大学语文实施对话教学的必要性。第三部分:从对话教学环境的营造,对话教学内容的组织,对话教学表征方式的选择等方面对高职大学语文对话教学进行实践层面的探讨,并结合案例加以分析。第四部分:高职大学语文对话教学示范案例。综合分析多所学校不同专业不同教师在《八声甘州》教学实践中的优点与不足,凝结成本部分针对纺织与服装设计专业的《八声甘州》对话教学案例。详细描述了高职院校大学语文对话教学实施过程中的各个环节及细节。