学校的发展,说到底是人的发展。教师发展带动学生的发展,师生的发展自然推动学校的发展,学校发展了,就能为师生提供更好的教育教学环境,为师生的进一步发展提供更多的可能。对于一个学校来说,教师专业成长是实现教师、学生、学校三位一体的共同发展目标的切入点和直接推动力,因此,如何更好更快的促进教师专业发展成为亟待解决的问题。论文以中山市三乡镇载德小学的教师专业成长积分制为例,在大量调查研究的基础上,通过调研问卷、个案分析等形式,对载德小学教师专业发展的现状进行了详细的调查和阐述,从教师心理需求视角出发,研究载德小学教师专业发展的现状,分析其存在问题以及问题成因,指出其存在的问题,从而提出了促进学校教师专业发展的若干途径。研究认为,在新的大教育环境下,学校的教师专业成长应从“远、大、空”转向“近、小、实”,以学校为基点,结合周围的教育教学环境,能够成为促进教师专业发展的有力工具。从目前的研究状况来看,关于教师专业化发展的研究,大环境下理论指导很多,学校个体的研究也不少,但由于教育教学环境和教师个体之间的差异,学校的教师专业成长研究要想取得实效,更重要的是要从学校、教师及周围教育环境的实际出发,把更多的个性特点融合到教师专业发展中,由此推动教师以学校的发展为平台,逐渐完善自己的专业成长。