阅读是高中英语教学与学习的重要部分。在导学案设计中引入思维导图是一种新兴的英语阅读教学模式,它可以帮助学生建构知识网络,培养英语阅读策略,从而提升学生的英语自主阅读能力。二者结合对英语阅读教学具有很高的研究与应用价值。本研究旨在探讨基于思维导图的导学案在高中英语阅读教学中的可行性,具体回答以下两个问题:1.基于思维导图的导学案对高中生的英语阅读成绩有什么影响?它对不同水平学生的英语阅读成绩分别有什么影响?2.基于思维导图的导学案对高中生的英语自主阅读能力有什么影响?该研究以南宁市某重点高中一年级的两个平行班的103名学生作为研究对象,展开了为期两个月的教学实验。其中实验班（52人）使用基于思维导图的导学案进行英语阅读教学,对照班（51人）则采用传统的英语阅读教学模式进行授课。两个班的授课次数均为6节课,使用人民教育出版社出版的高中英语必修一和必修二作为教材,采用阅读前后测试卷、问卷以和访谈作为研究工具。结果显示,后测中实验班的英语阅读成绩明显高于对照班,且中、低水平学生的成绩提升最明显,实验结束时实验班的英语自主阅读能力有显著提高。由此可见,第一,与传统的英语阅读教学模式相比,基于思维导图的导学案能够有效地提升高中生的英语阅读成绩,并且更适合中、低水平学生,在普通高中或普通班级中具有较好的推广价值;第二,它可以从阅读动机、阅读目标和阅读计划、阅读策略、阅读过程和阅读结果五个方面有效培养高中生的英语自主阅读能力。因此,将基于思维导图的导学案运用于高中英语阅读教学中具有很高的可行性。