新课程改革的教学理念是“一切为了学生的发展”,倡导阅读自学、动手实践、自主探索与合作交流等数学学习方式,充分发挥学生的学习主动性,让学生经历数学知识的发生、发展过程,获得广泛的数学活动基本经验,使学生成为数学知识的探索者和发现者,成为学习数学的主人.以“教学案”为载体的高中数学教学符合新课程改革所倡导的“教学观”,促进教师教学方式的转变,实现教师教学理念的更新.遵循“教学案”编制原则,通过集体备课,博采众长,精心设计系列教学案,使每个学生最大限度地得到发展,实现以学生的“学”为中心,以教师的“教”为主导的和谐发展.通过教学案教学的实施,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习、自主探究的积极性,使学生主动进行知识探究和建构,有效地促进学生数学素质的全面发展.本文采用教学试验,问卷调查、访谈等研究方法,对以“教学案”为载体的高中数学教学进行了较全面系统的研究.论文主要分五个部分.第一部分介绍以“教学案”为载体的高中数学教学这一课题提出的背景,以及运用教学案的意义、目的.第二部分则在前人研究的基础上,参考大量的参考文献,对教案、学案、教学案、教学案教学的概念进行界定,并介绍了教学案教学的三大功能.对以“教学案”为载体的高中数学教学的理论依据做了一定的探讨.第三部分根据笔者高中近几年的教学实践,论述了高中教学案的编制原则、设计理念、以及编制过程；阐述了教学案教学的基本模式,并对高中三种基本类型的课：新授课、习题课、复习课如何使用教学案进行了案例分析.第四部分为本文的调查研究部分,主要是对教师和学生进行问卷调查以及访谈,了解教学案的实施对教师和学生的影响程度,并收到了比较好的结果.第五部分对教学案教学在高中数学课程中的实施提出了进一步研究的展望,列举了一系列问题,有待于对教学案教学的进一步的研究.