推进教师教育改革的重要任务之一是建立一体化的教师教育课程体系。我国现阶段教师教育课程还存在着严重的条块分割状况,这直接阻碍了教师的专业发展,进而影响到整个基础教育的质量。本研究认为综合考虑教师专业发展、心理发展在职前、入职和在职三个阶段的不同特点,建立前后呼应、循序渐进、重点突出的教师教育一体化课程是当今我国教师教育改革的重中之重。因此,本研究对教师教育职前、入职和在职阶段的课程在宏观上整体布局、合理安排,并从理论和实践两个层面对其进行分析和探究。研究共分五个部分。第一部分,概述本研究的背景和理论基础,并对教师教育课程一体化的相关概念和理论进行界定与梳理。第二部分,对我国教师教育及其课程的历史和现状进行回顾与考察,力求对我国现阶段教师教育课程有一个清晰准确的认识与定位。第三部分,通过资料搜集、问卷调查、访谈等方法从各个角度较为详细地阐述了目前我国实现教师教育课程一体化的可能性、必要性与紧迫性。第四部分,本研究的主体部分——分析教师教育一体化课程的基本要素,并在此基础上,对中学语文教师教育的一体化课程进行案例研究。第五部分,简要分析教师教育领域出现的一些新情况与课程一体化的关系,并对教师教育课程一体化的前景进行展望,并总结本研究存在的遗留问题。