初中教师的教学语言是传播历史知识的主要媒介,是师生之间心灵沟通的桥梁,是帮助学生学习历史知识,形成正确历史观,反思历史的重要手段。初中历史教师运用有趣的、有历史味的教学语言能够激起学生的学习热情,培养学生的史实思辨能力,激发学生的历史人文情感。本文运用文献研究法、课堂案例分析法,分析了历史课堂教学语言的作用和要求;论述了初中历史课堂教学语言存在教师的教学语言缺乏创新性、哲理性、规范性;教师史实概念缺乏科学性;教师语言暴力普遍存在;教师批评、表扬分寸不得当;师生之间互动不流畅等问题。从学校、教师、学生等几个方面找到了出现问题的原因。即:缺少正规培训;历史学科没有受到应有重视;历史教师专业素养浅薄;历史教师教学反思虚设;历史教学语言素养不高;学生主体意识淡薄;学生不愿参与教学活动等。针对初中历史课堂教学语言存在的问题,笔者提出了一些建设性的观点。即在提高教师语言培训的力度上,学校应该落实教师语言培训和寻找多种学习语言的途径。教师应加强历史教学语言学习、提升教学语言文化修养及注重史料的累积和运用。学生自身要加强与教师的互动和锻炼历史学科语言表达能力。总之,初中历史教学语言是影响学生历史思维发展和学习效率的重要教学手段。针对现存的初中历史课堂教学语言问题,教师应改变自身对历史学科教学的态度,提升自身专业素养和语言修养。这样才能发挥教学语言艺术的魅力,让学生感悟历史的价值。