【摘 要】
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周太玄是中国近代知名的生物学家与教育家,早年也积极地参与政治与社会公共问题的讨论。其无政府主义者转向国家主义者的心路历程也十分独特。周太玄出生于四川,在童年与青年时代经历丧父、迁居川西等不幸,后来先后进入成都府中学堂与上海中国中学读书。其出生的地域特色与个人经历奠定了其浪漫主义的精神底色,以及以新派青年为主的社会网络。也是在上海读书期间,周太玄逐渐关心政治议题,其思想逐渐由注重军国之“力”转向注重
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周太玄是中国近代知名的生物学家与教育家,早年也积极地参与政治与社会公共问题的讨论。其无政府主义者转向国家主义者的心路历程也十分独特。周太玄出生于四川,在童年与青年时代经历丧父、迁居川西等不幸,后来先后进入成都府中学堂与上海中国中学读书。其出生的地域特色与个人经历奠定了其浪漫主义的精神底色,以及以新派青年为主的社会网络。也是在上海读书期间,周太玄逐渐关心政治议题,其思想逐渐由注重军国之“力”转向注重个人自由与独立之“理”。1919年周太玄赴法勤工俭学后,在法国接触了当地的华人自治运动与殖民地反抗运动,在这些大环境的影响下逐渐成为了一位无政府主义者,并在社会组织、人性论以及世界主义等话题中都以无政府主义的视角论述。而在1921年以后,随着周太玄参与到少年中国学会关于宗教问题的讨论,周太玄开始从浪漫主义的角度反思宗教与世界主义的关系,并重新思考中西文化的本质区别。而同时,周太玄学习的生物学知识让周太玄逐渐以有机体论的思维思考国家的问题。因此,在1924年开始的关于收回教育权的讨论中,周太玄逐渐成为一位国家主义者,并以有机体论和中国文化本位论论述收回教育权、提升国家对教育的管理能力的必要性。周太玄的思想转变经历为我们提供了关于无政府主义与国家主义,民主与科学这些概念更为丰富的解释。
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