写作活动设计在一套语文教科书中占有重要地位。我国语文教科书在写作活动设计方面虽然取得了一定的成效，但离素质教育的目标和要求还存在着很大的差距。具体表现在：各个版本的语文教科书在写作活动设计方面比较保守，缺乏创新能力的培养；写作活动设计部分和如今高中生的生活实际相脱离；写作活动设计不能诱发学生写作的欲望，进而也就无法培养学生的写作兴趣，写作能力就得不到提高。本论文主要通过比较的方法，把苏教版高中语文（必修）——江苏教育出版社《普通高中课程标准实验教科书》和鲁人版高中语文（必修）——山东人民出版社《普通高中课程标准实验教科书》中的写作部分作为比较研究的对象，对苏教版和鲁人版高中语文写作活动设计进行了分析、比较和评价，得出重要启示并设计出有效的写作活动设计新思路，以转变我国在高中语文写作活动设计上所面临的写作类型保守，创新能力不足，写作积极性不高的局面，实现开放、张扬个性、积极主动的写作习惯。本论文的研究对象是苏教版和鲁人版高中语文教科书所有有关写作部分的内容，研究重心是这两套教科书的写作活动设计问题。研究范围包括苏教版和鲁人版高中语文教科书中的所有写作部分：包含写作内容的选择，与阅读课文相应的写作练习，单独的写作技巧栏目以及完整的写作板块。教科书写作编制的研究主题在新课程背景下被赋予了新的意义，对写作编制的认识与探讨已经不仅仅局限于为什么而编，更多地包含了编什么和怎么编。本论文通过苏教版和鲁人版写作部分的对比，尝试在语文教科书中编写符合学生写作心理、增强学生写作兴趣、提高学生写作能力的写作内容，这对改善国内现有的写作理论与教学是至关重要的。从苏教版和鲁人版高中语文两套教科书写作活动设计的编制中总结各自的特点和规律，找到普遍的写作理论和思想，关注所呈现的各种写作方法与写作技巧的意义，建立起有益于写作教育实际需要的较为科学，可操作的理论。总结苏教版和鲁人版高中语文教科书在写作思想，文本的定位，知识的构成等三方面的取向，提出立足于我国基础教育课程改革的现实情况取长补短，推动我国语文写作活动设计编制进步的建议。