激发学生的学习兴趣是许多学者的研究重点,在学校,不同学科的教师在教学实践中也在进行尝试激发学生学习兴趣的研究,大部分研究者主要是建立在经验的基础上,研究教学过程中如何更好地激发学生的学习兴趣,总结出相应的策略。而学生的学习过程不仅仅局限于课堂上的学习,同时应当包括课前与课后的相关学习行为,学生在课后的学习主要是通过作业、练习,起到一种温故知新的作用,是对所学内容进行巩固。许多老师在教学时会忽略学生在课前的学习过程,而课前学习是培养学生学习兴趣的好时机,通过完成专门设置的前置学习内容,不仅可以使学生对新学知识有所了解,同时可以借此机会激发学生的学习兴趣,调动其学习动机。前置作业作为学生在进行前置学习时的媒介,会对学生的学习兴趣、学习动机、学习态度等有一定影响。本文以激发高中生地理学习兴趣为目的对高中地理前置作业的设计提出策略,希望能够通过对学习兴趣的激发推广前置作业在教学中的应用,发挥其重要作用。本文在生本教育理论基础之上,以建构主义学习理论、维果茨基的“最近发展区”、奥苏贝尔的“先行组织者”以及布鲁纳的“发现学习”理论为依据,结合相关心理学知识,采用文献研究法、问卷调查法、数理分析法等方法进行研究。通过对部分高一学生和一线地理教师进行问卷调查,总结出影响学生学习兴趣激发不足的因素,主要包括教学方面、教师以及学生这三个方面的因素。同时,根据对文献资料的研究,从设计要求和原则两方面,结合学生学习兴趣激发不足的原因,提出高中地理前置作业激发学生地理学习兴趣的设计策略,按照作业的功能将前置作业分为阅读、操作和探究这三类前置作业,提出这三类地理前置作业的具体设计策略并给出设计案例。