家是社会的基本单元,是社会最基本的组织形式,家庭是教育的初始场域,自古以来都讲究“蒙养以正”,所以,家庭也是思想政治教育的起点。习近平在会见全国第一届家庭文明代表时提出:“家庭教育涉及很多方面,但是最重要的是品德教育,是如何做人的教育。”因此,家庭教育的实质是对道德人格的塑造和价值观的培养。优良家风正是一个家庭道德、家庭品格、家庭风尚的集中体现,具体而言,它是社会占统治地位的思想道德在家庭中的体现,它的特殊性在于不同的家庭在生活实践中对社会要求的思想道德观念认知、理解、选择不同,从而把社会要求的思想道德观念烙上家庭烙印,它是一种家庭化和生活化的思想政治教育,是以家庭为出发点,以社会为落脚点,对家庭成员进行思想和意识形态的灌输,因此,优良家风文化蕴含丰富的美德、蕴含丰富的思想道德内容。优良家风教育与思想政治教育都具有灌输主导思想和主流意识的作用。但是,作为中华优秀传统文化的家风文化,近些年来受到各种因素的影响逐渐被冷落,其思想政治教育功能被消弱。不忘本来,才能开辟未来,善于传承才能更好创新,当前在国家的大力提倡下,家风建设重新“回暖”,“立德树人”的思想政治教育任务也急需推进。大学生是未来社会建设的先锋、国家发展的栋梁,积极推进优良家风与大学生思想政治教育相融合,一方面可以拓宽大学生思想政治教育的育人渠道,更好培养合格的社会主义建设者,另一方面也有助于我们弘扬优良家风文化,延续中华优秀传统。基于此,本文以优良家风融入大学生思想政治教育为题展开研究。本文以优良家风融入大学生思想政治教育为题,共分五部分进行论述:第一部分为绪论部分,主要交代了本研究的研究缘起、研究背景、研究目的方法和意义,以及综述了国内外对本选题的相关研究成果。第二部分是理论基础部分,首先,对优良家风的释义、优良家风的历史渊源、优良家风的基本属性等进行了论述。其次,对优良家风教育的内涵、功能、主要任务、主要内容、主要目标、主要方法进行阐述。最后,论述了优良家风及其教育融入大学生思想政治教育的可行性。第三部分主要通过问卷调查,了解优良家风融入大学生思想政治教育存在的困境。首先,对大学生家风学习情况、认知情况、兴趣情况,以及作为大学生思想政治教育主要阵地的学校教育及家庭教育情况进行了解。其次,通过前述了解和分析,发现学生对家风认识不足,学校对家风融入力度不大,家庭存在对大学生家风孺然不足等问题。最后,从大学生自身、学校和家庭对优良家风融入大学生思想政治教育存在问题进行了原因分析。第四部分主要对优良家风教育融入大学生思想政治教育路径进行了探讨。学生个人层面做好家风理论学习和实践;学校层面做好家风理论教育、开展丰富教风教育活动、积极做好家风教育宣传等;家庭层面父母提升自身家风教育素养及积极开展家风建设;政府层面做好制度保障、做好家风社会宣传及创新家风传承教育。第五部分是反思和小结。阐述了本研究的创新点、研究局限以及研究展望。