为适应经济全球化发展趋势和倡导区域间互利共贏的发展理念,我国政府提出了“一带一路”发展倡议。“一带一路”倡议重点领域与高中地理教学内容紧密相关,新课标对地理学科素养的内容进行了明确规定,即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大素养;此外,新课标还特地指出培养学生具备家国情怀和世界眼光,形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展的意识。在选择性必修2区域发展中对“一带一路”倡议的教学提出了明确的要求。由此可见,深入研究“一带一路”相关内容在高中地理教学中的实践应用,是现阶段高中地理教学改革亟需特别关注的焦点。对此,本文围绕“一带一路”相关内容在高中地理教学实践中的应用情况,以期为高中地理教学改革提供些许理论指导和实践依据,尤其是为新课程标准改革背景下高中地理教学内容的丰富和完善提供理论和实践依据。本研究主要由五部分构成:第一,通过文献分析法,文章对“一带一路”进行了概念界定、文献综述、理论基础研究,重点界定了“一带一路”、高中地理教学、核心素养与地理学科核心素养等概念内涵,归纳总结国内外关于“一带一路”在地理学、“一带一路”在高中地理教学方面的应用等方面的研究现状,并深入分析了认知学习理论、建构学习理论、人本主义学习理论、地理教学论基础等相关理论基础。第二,文章论述了“一带一路”与高中地理教学的关系。根据高中新课标修订指导思想和原则的要求、高中新课标教学内容的要求,分析“一带一路”与高中地理课程标准的关系;根据案例教学法和情境教学法的需要,分析“一带一路”与高中地理教学方法的关系;从“一带一路”区域地理要素分析、“一带一路”基础设施建设、“一带一路”农业产业合作等维度,总结分析高考题地理试题中对“一带一路”相关知识的考查点;从自然地理、人文地理、区域地理等方面,归纳总结“一带一路”倡议所蕴含的地理知识点。第三,通过问卷调查法和访谈法,文章对“一带一路”相关内容在高中地理教学中的应用进行现状调查与分析,明确调查对象,具体调查内容,进行问卷调查的实施,进而系统分析高中地理教师“一带一路”相关内容应用的可行性,全面分析“一带一路”相关内容在高中地理教学中的应用现状,并深层次剖析“一带一路”相关内容在高中地理教学中的应用的限制性因素。第四,文章对“一带一路”相关内容在高中地理教学中的应用提供对策研究,提出“一带一路”相关内容应用的普适性对策,即提高教师综合素养,打造精英团队、整合“一带一路”相关内容、针对学情,精准施教,同时进行“一带一路”相关内容应用的教学案例分析,主要涉及“一带一路”相关内容在高中地理教学中应用的背景分析、搜集背景资料、教学设计及教学反思。最后,文章对“一带一路”相关内容在高中地理教学中的应用进行总结及展望,对本文进行总结,并对后续研究进行展望。