自主性(autonomy)作为人的主体性的重要特征之一,近年来越来越受到心理学和教育学界的关注。随着主体性教育的不断深入,人们越来越认识到培养学生自主性、能动性、创造性是培养人才的基本要求的正确性。中学阶段是青少年自主性发展的第二关键期,自主性的发展对于青少年的心理健康和社会适应均有重要意义。本研究认为青少年自主性是指个体在自我意识的基础上,能够独立制定目标,并通过自我依靠、自我主张和自我控制,对自己的情感、行为负责的个性品质。随着城乡一体化进程的加快,流动儿童青少年逐年增加,且增长速度不断加快。作为一个特殊的弱势群体,他们能否适应环境,他们的健康成长逐渐受到来自社会和学者们的关注。他们的自主性发展如何,团体心理干预的方式能否提升青少年的自主性发展水平,这些值得去探讨和研究。鉴于此,本文旨在对西安市远东第二中学流动初中生自主性现状定性和定量调研,然后对其采取自主性团体心理辅导,希望通过此给以后的研究提供依据。本研究主要分为两个部分:研究一:通过对西安市远东第二中学的154名流动初中生发放问卷进行调查,调查了该公立中学流动中学生的自主性水平现状、幸福感水平,结果表明:①该校流动初中生的自主性在年级上差异显著,在性别、家庭结构、是否独生子女上无显著差异;②流动初中生的自主性与幸福感之间显著正相关,自主性对幸福感有正向预测作用;研究二:运用团体辅导模式干预流动初中生的自主性。从流动学生中筛选出前测没有显著性差异的干预组和对照组各18名,对干预组进行了 8次自主性的团体心理辅导,对照组学生不进行干预。结果发现:干预后干预组变化显著,对照组无显著变化;干预组的幸福感总体水平得到显著提高。得出结论:对于流动生自主性的团体辅导干预取得了良好的效果;本团体辅导干预能够有效提高流动初中生的自主性水平,提高了其幸福感水平。