自20世纪80年代以来,国际教师教育界出现了一股“反思”的思潮,提倡以“教学反思”促进教师发展。现实中,许多大学的教育理论研究者以平等、对话的伙伴姿态走入中小学,形成了大学与学校合作背景,深入参与到基础教育一线教学改革实践之中,以推动教师专业化发展,提升教育教学水平。 鉴于此,为了系统研究,我提出“大学与学校合作背景下教师教学反思的研究”论题,拟在实证基础之上,深刻剖析教师教学反思,探讨大学与学校合作背景之下培养教师教学反思的有效策略,构筑促进研究型教师成长的平台。 本文共分五个部分: 第一部分为导言,介绍研究缘起、文献综述、研究价值及研究方法。 第二部分是实证研究部分,运用质的研究方法剖析个案,做系统分析,为本文的论点提供依据。 第三部分探讨大学与学校合作、教师行动研究、教师教学反思之间的内在逻辑关系。 第四部分深刻解读大学与学校合作背景下教师教学反思。包括教学反思的因素构成、过程分析、主要途径,并提出在大学与学校合作背景下培养教师教学反思的策略。 第五部分是研究的反思与未来展望。在深刻反思本研究后,提出后续研究问题。