小学语文阅读学习任务设计是提升学生自主学习能力和教师教学能力的有效方法,在教学实践中受到广泛关注。本论文结合现有的研究成果,对徐州一线教师的课堂实录进行分析与探究,具体阐释阅读学习任务的设计与实施,并在此基础上总结小学语文学习任务设计的经验和不足之处及提出改进建议,希望能给当代语文学习一些启示。本文主要从内涵特征、实践探究、问题建议三个方面探究当前小学语文阅读学习任务设计现状。首先明确阅读学习任务的内涵,并通过课堂实录研究总结阅读学习任务的特征。三类阅读学习任务内涵特征不同,操作侧重点也不同,这为阅读学习任务设计与实施提供了研究方向和理论依据。其次,分别对三类阅读学习任务设计进行案例分析,主要通过对真实课堂教学案例进行整理分析,从阅读学习任务的设计与实施两个方面分析小学语文阅读学习任务特点,总结开展阅读学习任务设计的经验和成果。最后,对徐州教师的课堂实录进行分析,分别总结三类阅读学习任务存在的问题并提出相关的改进建议。本文研究三种阅读学习任务设计,得出了如下结论:整体阅读学习任务设计是学生理解课文内容、感知课文情感的基础,目的是使学生获得对课文的整体感知;局部阅读学习任务设计是学生深入分析课文,获得相关陈述性知识和程序性知识的重要步骤,目的是加深学生对课文的局部理解。拓展阅读学习任务设计的根本目的是培养学生的阅读兴趣和提升学生的语文素养。所以,阅读学习任务应根据学生学习的实际需要有针对性的进行设计与实施。通过对小学语文阅读学习任务设计的研究,我认为这一研究能促进学生有效学习。但是,小学语文阅读学习任务设计的具体实施是一个不断探索提高的过程,仍存在一些不足之处。我们希望本研究为小学语文学习任务设计提供帮助。