论文摘要，江泽民同志提出的“依法治国”和“以德治国”相结合的治国方略，转换到教育领域里的学校教育工作中的具体化，就是依法执教与教师职业道德修养的相互联系、相互作用和相互促进。中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，职业道德是其重要组成部分，教师职业道德是个颇具影响力的分支。当前教师面临着市场经济的新挑战考验，个别教师思想道德素质严重滑坡，甚至少数教师走向犯罪的深渊，在教育教学工作中，也时常出现教师未能依法执教的现象，追根溯源，就是缺乏师德修养。因此，研究怎样实现依法执教和加强教师职业道德修养，是一个极具现实意义和重大社会意义的论题。本文的教师界定为中小学教师，通过对教师职业道德和依法执教的内涵的分析，联系当前我国教师职业行为的现实和社会客观情况，提出了依法执教的意义：(1)是强化教育社会功能的需求；(2)是普及义务教育的需求；(3)是教育发展的必然要求；(4)是师德修养的需求；(5)是社会稳定的需要。在解决教师中的违法乱纪行为和缺乏师德修养等诸多问题时，强化教师职业道德的必要性尤其必要，因为教师对人的影响重大，对社会的影响重大，“教师是人类灵魂的工程师”这一特征，说明师德是处在社会道德的较高水准上的。找准“依法执教”为切入点来寻求师德问题的解决途径，不失为提高教师职业道德修养的良策。文章主要介绍了在我国中小学教师中常见的违法行为，对这些违法行为进行了分类，并就这些违法行为的产生进行了归因分析。通用对十三个实例的逐一具体分析，在诸多的事实面前，“依法执教”是及时而正确的，是发展教育的必然要求。教师在教学过程中的违法行为有：(1)擅离课堂，随意停课；(2)偷取、泄露考题和考试舞弊。教育过程中的违法行为有：①教师对学生进行负面宣传；②教师对学生实施体罚和变相体罚；③教师泄露学生隐私；④教师对学生实施污辱人格尊严的行为。教学管理过程中的违法行为有：①教师对学生乱收费、乱罚款；②教师随意剥夺学生受教育权；③教师奸污学<WP=3>生；④教师对学生进行伤害；⑤教师对在校学生未尽监护责任。对学校存在的教师违法行为究其原因，主要是：①立法不全；②执法不严；③普法不宽。教师要对这些原因有清醒的认识，以坚定的信心去推行“依法执教”，才能有效地预防违法行为的产生。师德修养是依法执教的基础和保障。教育法规仅是对教师的基本规范和从业条件要求，这是远远不够的，教师需要具有较高的道德理性自觉水平，形成“内心的法”，讲自律和治心，从而自觉地营造和谐美好的学校教育环境和公共秩序，遵纪守法，以做到依法执教。提高师德修养是依法执教的重要因素和辅助完善。师德能弥补教育法规的不足和缺漏，大量的教育教学活动要通过高尚的师德来调节补充，以形成良好的教学秩序和民主、合作等良好的道德风尚，依法执教也能有效地实施对师德修养的促进，是提升教师职业道德水平的保证。总之，依法执教和师德修养是紧密联系、相互渗透、相互补充、相互作用、相辅相成的。加强教师职业道德修养的途径和方法有：①学习科学理论，明确修养方向；②投身道德实践，坚持知行统一；③严于解剖自己，强化道德自律；④自觉坚持“慎独”，追求道德境界；⑤虚心向他人学习，完善师德品质。实现依法执教的对策有：①健全教育法规体系，加强教育执法力度，要做到建立完善的教育法规体系，建立严格公正的教育执法制度和建立全面的教育监督机制；②加强学校自身的法制建设，要做好教育法规的宣传和普及工作，使广大教职工知法懂法，要加强学校的规范管理；③提高法制观念，加强教育法律意识。总之，加强教师职业道德修养是实现依法执教的灵魂和支柱，实现依法执教是形成良好教师职业道德修养的重要条件和必要保证。它们是相互作用、相互促进、共同发展和完善的，两者相辅相成，不可或缺偏废。