最近几年，我国采取的相应措施一定程度上缓解了收入差距问题。但是，这一问题并没有得到根本上的改善。中国统计局在2013年发布的基尼系数的同时，中国家庭调查研究中心（CHNS）发布了中国家庭收入的基尼系数数据，为0.61。若以世界标准的0.4作为警戒线，那我国的收入差距远超警戒线，也高于世界平均水平0.44。如何能够有效缩小收入差距值得我国各界人士关注。　　代际收入传递、城乡二元经济、城市化、权利收益等是国内外对居民收入差距研究的主要方向，从教育出发研究收入差距问题在近几年发展迅速。综合多位学者研究成果来看，我认为收入差距的存在更多是因为居民本身在生产要素中分配不均等造成的，而教育的不平等是生产要素分配不均等的重要表现。　　在世界经济发展的过程中，包括美国、印度、巴西等国家都有采取相关措施来缩小收入差距，而这些措施主要是从教育方面出发。从结果来看，这些措施行之有效。中国在市场经济日益发展的今天，劳动市场竞争与流动加剧，居民个体的技能与经验很大程度上影响其收入水平与社会地位。我国作为一个低收入人群年占比超70%的国家，提高教育水平，同时让弱势群体、落后地区人群能够接受均等的教育将会是未来发展的重要任务，这对于增加较低收入居民的收入可以起到至关重要的作用。　　最近几年的数据显示①，中国教育不平程度在政府教育体制改革的促进下有一定下降。然而，以教育质量和教育的最终结果来评判不平等问题，依旧可以说教育不平等情况没有显著改善。这种现象更多地出现在城乡教育不均等以及性别教育不平等上。这种趋势若不及时扭转，会在一定程度上影响国家的发展。　　教育问题与收入分配的平等问题是目前国家需要解决的重要社会问题，原因主要是这二者对我国的社会经济运行起着十分重要的作用。　　本文的研究是从收入差距问题出发，并分析其与教育、性别和城乡问题的关联。本文的思路是，先分析教育、性别和城乡差异的客观存在，再寻找其与中国居民收入差距扩大的相关性。通过使用计量方法来测量教育回报对我国不同人群间收入变动起到的作用，以及性别和城乡差异对教育回报的影响。　　在理论及实证方法上，本文主要使用分位回归技术，通过运用成熟的明瑟方程对我国的教育回报城乡与性别差异问题进行研究。本文的研究结果指出教育总的来说对我国居民的收入是有正向关系的，同时经验的积累增加也会提高个体的收入。但是教育与经验的增加带来的回报都是边际递减的，这表明我国的环境还是鼓励低收入人群通过提高教育水平来增加收入，并且这样的大环境对于经验较少的年轻人发展也是有利的。本文还分析了教育回报差异对城乡户籍与不同性别造成的收入差距，结果表明对于农村户籍居民来说，教育的收益率比城市户口更低，城乡二元经济中强者愈强，弱者愈弱；而对于中国女性居民来说，她们提高教育年限带来的收益高于男性，而这里面的原因是教育水平提高可以减少歧视带来的收入差距和机会不均等。　　具体来说，结论如下：　　中国的教育回报率和经验回报率对个体产生着不同影响。对于高收入人群来说，教育回报率远低于低收入人群。而这种趋势是从低收入人群就开始了。但是经验的积累对于中等收入与低收入人群来说，都可以提高收入，只有对于收入极高的人群来讲，经验产生的收入效应下降。　　对于我国最低收入的人来说，教育水平每提高一年，则他们的收入会增加9.55%。但是对于最富的组群来说，同样增加一年的教育，他们的收入会增加4.22%。这两者相差5.33%，意味着同样的一年教育，最贫困的人可以获得的收入增加高于收入最高的的群体约5个百分点。这一结论说明如果可以在全国范围内普及更高水平的教育，这将有助于缩小不同群体间的收入，实现收入平等。　　再看经验的回报率，对于相对贫困的居民来说，他们自身积累的经验有助于为其提供更多的收入，本文的实证结果显示：收入水平30%的组群，经验回报率高过所有人群（90%组群该结果在10%水平下仍是显著的，说明可以反映其情况）。所以对于收入处于中等偏下的人来说，提高工作经验是增加他们收入的好办法。因此，经验的增加也会从某种程度上缩小收入差距，这对年轻人也意味着，他们充沛的精力和知识可以使他们在初出茅庐，收入较低的时候，不断积累经验获得较高的经验回报。总的来说，对于中低收入人群而言，努力提升个体的人力资本是缩小收入差距的好办法。　　根据文献回顾中的描述，农村户籍相对于城市户籍，收入水平会更低。本文的结果也发现类似结论。但是大概从0.2分位点开始，农村户籍这一虚拟变量变得不显著，尤其是在极高收入人群中变得相当不显著。而农村户籍居民的教育回报相对于城市户籍的居民来说，总体来说都是更低的，该结果与多数研究结果一致。　　另外，我们可以发现虽然农村户籍教育回报的额外增量为负数。但是，即随着收入水平的提高，这个负的增量在逐渐向零靠近，这意味着相对于城市户口来说，农村户籍的高收入人群教育回报趋于正常化。不过，更值得我们注意的是，对于极低收入的农村户籍居民（10%）而言，教育回报率仅有2.4%。如此低的教育回报率，会极大的降低农村人群提高教育水平的积极性。原本面临着各种经济负担的农村居民，若其家庭收入稍有波动，放弃价格高昂的教育投资无疑成为一个不错的选择。尽管如此，对于农村户籍居民来说，提高教育水平仍然是缩小教育回报差异，缩小收入差异的不错选择。　　与男性相比，女性的收入明显低于男性，这是曾经的研究结果就已经说明的。本文的实证结果也很好的说明了这一点。不论是在哪种收入层次上，女性的收入都比男性要低。而且这种性别的影响并没有随着收入的改变有明显的变化趋势,这很大部分原因来自于对女性的歧视造成了机会的不均等。　　而女性居民受教育带来的收入水平提高相对于男性来说程度更高。该交互项系数主要都为正。本文研究发现，随着收入水平的提高，女性相对于男性通过教育水平提高带来的收入增加更高。以50%的分位点为例，我们可以发现女性教育回报率为8.62%，比男性高出将近2%。这一结果表示，女性要想改变机会不均等造成的收入差距问题，就更要提高个体的教育程度。不过，我们也注意到，由于“粘性地板”效应的存在，在20%分位以下的女性劳动者，其教育额外增量为负数，低收入人群中性别差异造成的收入差距问题相当严重。　　简单地总结本文要点：第一，对于我国居民来说，教育和经验对收入水平的提高都有正向影响，不过总体来看，其边际效应都呈现递减的趋势，即收入越高这两个因素带来的作用越小。这意味着提高贫困群体的人力资本有助于解决我国的收入问题。第二，我国户籍制度造成不合理的城乡二元分割带来的城市户口与农村户口收入差距问题无法忽视。农村户口的收入明显低于城市户口，更值得注意的是农村居民的提高教育水平带来的收入增加比城镇居民低，只有对于高收入的农村居民来说，其教育回报率才与城市户口居民接近。这个问题的存在将在一定程度上影响农村户籍居民的教育水平，进而使农村与城市间产生“强者愈强，弱者愈弱”的马太效应。第三，我国劳动力市场在进入二十一世纪以来，依旧存在较为严重的分割。劳动力市场存在着对女性的歧视，这种歧视不仅造成女性在社会经济生活中的各个方面面临不均等的机会，还间接造成了女性在工作中的薪酬水平相较于男性更低。但是，本文研究发现通过提高教育水平（教育年限），男女之间的收入差距在逐渐缩小，这说明增加对女性的人力资本投入（尤其是增加对女性教育上的投入）可以有效地减少由性别带来的歧视，进而缩小男女收入差距。　　本文研究结论和相关政策建议对于政府制定更科学有效的教育投资决策，并为相关部门从教育角度制定缩小我国居民收入差距的对策提供一定的参考，因此，本文具有一定的理论和实践意义。