随着编程教育在世界各国的普及,众多国内教育研究者开始探索如何在我国中小学开展编程课程,并对各阶段学生适合学习的编程语言进行深入研究。目前,编程课程已经做为信息技术教育的必修或选修课程开展,在中小学课程中占据重要地位。通过文献检索和实地调研发现,当前国内小学、初中教授的编程语言主要是Scratch和App Inventor等图形化编程语言,而高中多数是Visual Basic或Python等编程语言。由于国内编程教育起步较晚,在编程课程的教学设计以及教育实践过程中还存在一些问题,其中如何设计系统有效的编程课程教学资源亟待解决。本研究立足广州市A中学对编程课程的具体需求及学生特点,结合教育部《普通高中信息技术课程标准（2017版）》的要求,选择Python作为该校编程课程的学习内容,为该校设计开发《趣学Python》校本课程。课程开发的主要目标是让学生通过本课程的学习,能掌握Python语言的知识与技能,同时在学习的过程中培养计算思维和数字化学习与创新能力的学科核心素养。根据课程开发模式、教学系统设计和混合式学习等理论的指导,通过对国内外知名Python教材和编程教育机构的Python知识体系和内容设计特点进行对比、分析和整合,本研究设计开发了包括基础篇、进阶篇和挑战篇三个模块,共18课时的教学内容及资源,具体包括12个课程讲义、12个微课视频、12套随堂测验及3个项目指导书。基础篇和进阶篇分别包含6个课时的内容,每课时均配套1个课程讲义、1个微课视频和1套随堂测验;挑战篇同样是6个课时,包含3个综合项目,每个项目需要2个课时,并配套1个项目指导书。为验证《趣学Python》校本课程的有效性,本研究以广州市A中学50名选修本课程的50名高一学生为研究对象,应用所开发的课程资源进行一学期的教学实践。通过对学生期末测试成绩、计算思维前后测量表、数字化学习与创新能力量表数据进行分析,发现本研究所设计与开发的《趣学Python》校本课程不仅有助于学生掌握Python知识与技能,而且有利于培养学生的计算思维、数字化学习与创新素养,能够较好的完成课程预期目标。