改革开放以来,教育越来越成为了国家和人民关心关注的重点问题。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把教育摆在优先发展的战略位置上。小学教育作为整个教育事业的基础,在儿童一生的发展中起着启蒙的作用。伴随着人们生活水平的提高和物质文化的日益丰富,教学环境问题也越来越得到重视,研究表明,良好的学习环境对儿童的心理发展具有重要的决定性作用,影响着学生的认知、情感和社会性的发展。而且伴随着儿童身体机能成熟程度的提高,环境对儿童发展的影响越来越大。在小学校园中,教室作为教学过程中的核心场所,随着国家素质教育的不断推行,原本为“应试教育”打造的符合“编班授课制”教学模式下的室内教学空间已经不再适应和满足新型教学模式的要求。通过精心的规划、设计,为小学生创设一个生动、温馨、丰富、新颖的室内教学空间,对提高学生专注力与高效的学习至关重要。论文以小学室内教学空间设计作为研究对象,以儿童心理学作为基本理论出发,通过对小学阶段儿童的心理特征的研究,分析出环境对儿童心理发展的意义,创色出适应儿童身心发展的室内教学空间环境。文章分为四个部分:第一部分文章的第一章绪论部分,是本课题研究的前提,分别为课题的研究背景、研究目的和意义、国内外研究现状分析、研究的内容和方法以及创新点。第二部分为文章第二章和第三章。首先探讨儿童心理学理论及其与小学室内教学空间的关系。通过对儿童主体的年龄和社会地位的界定,同时对儿童心理学理论的研究,提取出小学阶段儿童心理发展的过程,并总结出环境对于儿童心理发展的意义。进一步分析出儿童心理学对小学室内教学空间的影响与价值体现,进一步论证儿童心理学理论引入到小学室内教学空间设计的重要性。紧接着对小学室内教学空间设计进行探究,首先对小学室内教学空间发展历程进行总结概括,并从中提取出影响其发展的因素,并对当代社会存在的主要的教学理念下的小学室内教学空间设计进行分析研究。接着对我国对于小学室内教学空间的国家设置规定和各类空间的特征进行分析。通过对本地区现有的小学进行实地调研,了解当前正在使用中的室内教学空间设计现状,并总结出不足之处,为后面的设计实践和改造具有现实意义。第三部分为文章第四章。从儿童心理学理论为研究基础探析小学室内教学空间设计。首先对小学阶段儿童的基本特征进行分析,再对影响空间设计的空间布局、环境要素和安全性进行分析研究,进一步提出儿童心理学介入小学室内教学空间设计的策略。第四部分为文章第五章,通过设计实践,将前文研究的理论成果运用到方案中,营造一个适合儿童身心发展的教学环境。