社会的发展程度决定了当下我们需求的产物,在日常生活生产中,我们越来越发现,数学科学作为信息时代新的产物被我们广泛应用。新时代的人们认为有必要学会运用数学的相关知识、语言以及技能。数学学科与其他学科的结合反映了数学的多样性和应用价值。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中,针对数学应用意识提出了相关要求,认为提高学生的应用意识非常重要。教师要做好引路人的作用,在教学过程中,不仅要教会学生专业知识和技能,同时还应该注意数学学科与其他学科或者与生活实际等内容相关联,才能培养全面发展的人才。本文主要通过文献法查阅相关文献了解了有关于数学应用意识基本现状,并根据相关理论基础设计调查问卷,对延吉市四所初中的部分学生和部分一线数学教师进行问卷调查。充分结合教学的实践活动再辅助利用访谈法与被测相关学生进行访谈,基于当前初中生的教学情况,笔者了解了初中生数学应用意识的现状,找出了学生数学应用意识薄弱的真正根源,并对其产生原因进行深入剖析。通过分析其现状及成因,进一步总结从而找出相应解决方案。通过研究发现,被测初中生存在数学应用意识相对较弱的问题,与此同时发现有些教师对数学应用意识也不够重视,没有将培养学生数学应用意识作为教学任务之一。经研究发现学校、教科书、教师、学生自身以及评价体系等多方面都会对数学应用意识的强弱造成影响。为了解决这些问题,本研究提出了从两个方面提高数学应用意识的策略,包括提高数学内部应用意识的策略和提高数学外部应用意识的策略。对于数学内部应用意识,从强化基本概念原理的教学、强调知识之间的内在联系以及完善学生的认知结构三个方面着手。针对外部数学应用意识,提出从相应的学校、教科书、教师、学生和评价体系五个方面提出了深入挖掘教材并充分发挥教材的优势、开展数学实践活动,培养学生应用能力、改变教师观念,提高教师队伍的综合素质、注重数学语言教学,帮助学生提高阅读能力、建立合理完善的评价体系等多方面来提高学生的数学应用意识。通过本次研究希望能够鼓励更多的学校教师关注学生的数学应用意识,为提高学生的数学应用意识的发展做出贡献。