二十世纪八十年代,美国心理学专家霍华德·加德纳博士提出了多元智能结构理论,这一理论指出：人脑的思维和认识世界的方式是多元化的,每个人都有八种或八种以上智能,包括语言文字智能、数学逻辑智能、音乐节奏智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能等。这八种智能代表了每个人不同的潜能,这些潜能在儿童的发展中具有同等的重要地位,它们既相对独立,又互相渗透和促进,只有在适当的情境中才能充分发掘出来。多元智能理论驳斥了传统狭隘的智力理论,它不仅是理论上的突破,也具有强大的实践指导意义.它为我们认识和开掘孩子的智能提供了科学的理论依据和行之有效的途径。本文主要从多元智能与幼儿的发展这个角度出发,了解幼儿智能的多元本质,提出本人在研究中要解决的主要问题——如何运用各种教育教学活动来促进幼儿多元智能全面发展。通过对幼儿园教育活动的教学实验、案例研究、取样观察等,继而在研究中提出了更为科学的幼儿教育方法和模式,并建构能充分体现多元智能教育的幼儿园教育活动方案——网络式综合主题教育活动和专题教育活动。引导每个幼儿在不同的智能领域展现专长和兴趣,促进幼儿多元智能在原有水平上获得最佳发展。