在高中新课程改革的背景下，课程资源的开发与应用是当前物理新课程实施中的热点和重点。课程资源的不足阻碍了课程改革的深入发展，一方面低质量的教学资料充斥网络和教辅市场，另一方面优质的适合新课程教学的物理课程资源严重不足。课程资源不足成为一个必须解决的现实问题。本文立足新课程改革的基本理念，以先进的教育学、心理学理论为指导，针对高中物理视频资源的开发与应用作了初步的系统的研究。本文在提出了视频资源应用于物理教学的特点和优势的基础之上，对于视频资源进行了较详细的分类，给出了视频资源开发的原则和模式。在物理视频应用的实践环节中，紧紧围绕课程目标的实现，从四个大的方面进行了探索。(1)视频资源在物理课堂教学中的应用的探索。通过教学案例的展示，从现代认知心理学、情绪心理学、建构主义理论、视听教育理论等理论出发，重点阐述了利用视频创设教学情境；利用视频突破教学难点；利用视频展开科技应用教育；利用视频渗透社会、人文教育。其中涉及的典型的教学案例反映了笔者教育、教学实践的思想和做法。(2)利用网络实现视频资源对教学的辅助。给出了利用视频实现网络授课以及建立校园网内的可点播的视频资源库的教学案例，提出了视频的网络应用的模式和方法。(3)利用物理视频资源实现校本课程的开发。笔者设计了“物理学史校本课程的视频的开发和应用”以及“双语物理教学校本课程的视频的开发和应用”的案例，这拓展了校本课程开发的途径。(4)以视频为依托指导学生开展研究性学习活动。视频资源在研究性学习的管理、交流、数据记录、评价、反思等方面可以发挥很大的作用。笔者从利用视频实现课题研究的动态管理、利用视频帮助实现全面的交流、利用视频帮助学生实现研究数据的存储和深入研究、利用视频帮助实现研究性学习的过程性评价和反思这四个方面阐述了视频的作用。