词汇教学及其习得策略是当前对外汉语教学界的热议话题之一。特别是在当前的口语教学中,词汇成为制约口语交际的瓶颈。词汇教学效率偏低,除了教师教学与学习者个人学习策略方面的原因,教材在选词数量、等级、语体、新词语等方面的原因也不容忽视。因此,探讨对外汉语教学中口语教材的词汇编选问题,无论对教学实践的指导,还是对教材理论的丰富都有着重要的意义。笔者选取北京大学出版社出版的《北大版新一代对外汉语教材?口语教程》(共9册)和北京语言大学出版社出版的《对外汉语长期进修教材?发展汉语》(共6册)这两套影响较大的口语教材作为研究对象,采取定量分析与定性分析相结合的研究方法,分别对这两套教材中词汇的数量、等级、新词语、语体四个方面进行统计分析,从而总结出两套教材在词汇编选方面的长处和短处,并在此基础上,提出改进的思考和建议。本文共分为三个部分,首先是对这两套口语教材的选词进行深入细致的统计分析,对教材中词汇编选的长处和短处进行总结,此为本文的基础部分;其次,论述了对外汉语口语教材词汇编选研究的理论依据和实践意义,这是优化口语教材词汇编选的指导思想;最后根据词汇编选的理论依据,参考教师、学习者对词汇编选系统的反馈信息,提出改进的思考和建议。本文认为:对外汉语口语教材词汇编选应该关注词汇注释的准确性和词汇呈现的多样性、口语课型的独特性和与其他课型的关联性、课堂练习的适应性和课外训练的拓展性、教材目标的阶段性和教材词语的连续性等问题。第三部分是本文的关键部分,也是本文研究的直接目的。本文的三个部分互相联系,不可分割。对口语教材词汇选编的思考和建议,立足于前文对两套教材中词汇编选的情况分析,并在相关理论的指导下提出自己的想法,以便于更好地指导口语教材词汇编选的实践。