步入现代以来,各国愈发重视对自身形象的塑造。在这样的背景下,国家形象成为了国家软实力的一部分。伴随着中国的崛起,世界对这个东方古国投来了越来越多的目光,一些国外学者甚至预言二十一世纪是“中国世纪”。在众多对中国形象认知的媒介中,教科书作为教学资源的一种,不仅具有“教本”与“学本”双重功能,一定程度上更是国家意志的反映,影响着学生的世界观、人生观与价值观。因此各国教科书中的中国形象很大程度上代表着该国对中国的态度。美国作为当今世界唯一的超级大国,其态度对中国发展有着不可忽视的影响,而学生作为国家的未来,如果对中国认知出现偏差,必将影响着日后中美双方的国家关系。因此了解美国教科书中的中国形象,剖析其对待中国的态度,一方面有利于中美两国的友好交往,另一方面有利于从他国角度拓宽中国学生的视野,有助于培养学生全球化的价值观,契合中国的教育改革方向。本文以三版美国《世界历史》教科书里的中国史内容为切入点,探究其构造了怎样的中国形象,以及这种形象的生成机制与对社会实践的影响。本文一共分为五大研究部分。绪论点明了研究意义,对相关文献进行了梳理,明确了研究样本与研究思路,并界定了相关概念。第一章分析了教科书中中国史的特点,对中国史内容进行了分类梳理,在此基础上总结归纳出教科书中塑造的中国形象。第二章通过整理教科书中出现的历史人物事件,得到编者对不同时期中国形象的评价,这些形象有的是我们熟知的,有的却和我们本国人所熟知的有所不同。通过分析这种不同,揭示出立场与利益对编者的态度以及教科书内容的影响。第三章从文本分析、话语实践分析、社会实践分析三个层面讨论了教科书中中国形象的建构与生产、所体现的价值观念以及其社会意义。结语部分对全文做了总结,并简单地讨论了美国教科书塑造的中国形象对中国的启示。