引言(或导言)是学术论文不可或缺的一部分，作为一种独特的语篇类别一直受到语言学家的关注。Toulmin和Zappen将引言视为僵化的“问题-解决问题”模式的文本：Robert Weissberg和Suzanne Buker依据承担的不同功能把引言分为五部分;而最具代表性的研究是Swales的“创建研究空间”理论。目前，对语类结构进行的研究大多数是在某一语言内验证Swales的理论框架，对同一母语和同一文化背景下的写作者所体现出的语类框架上的异同，很少有人涉猎。本文从对比分析的角度出发调查学科差异对引言语类结构的影响及其在语言层面上的差异。 本研究采用Swales提出的学术论文引言的“三语步语篇模式”，以引言体裁结构的语步和步骤为标准，对硕士研究生学位论文“引言”部分的写作情况进行实证研究。 本研究采用定量和定性分析相结合的方法。首先，随机抽取硕士学位论文40篇，其中英语专业类和理工类各20篇。然后，根据Swales提出的学术论文引言的“三语步模式”进行实际语篇分析。最后利用所取得的数据和实例，进行对比分析，探索不同学科学位论文引言在语类结构及语言层面上异同，并把它们与国际通行的语篇模式进行对比。该实证研究的目的是了解我国硕士研究生学位论文引言的写作情况，找出不足，分析其成败的原因，以此为基础探索体裁教学法应用到学术论文写作的可行性，提高硕士学位论文的写作水平。 研究的结果表明：学科差异对论文引言的语类结构影响较大，而对于语言层面的影响则较小。英语专业的论文引言在语篇结构方面更符合Swales基于英语语料提出的三语步模式(90％的引言符合该模式)，而理工科论文的工作语言为汉语，受汉语篇章模式的影响，与Swales模式有很大程度的偏离(50％的引言不符合该模式)。学科差异对语步顺序的影响不大，但对语步频率和步骤则有较大影响。本文尝试将对比研究与体裁分析结合起来，探讨学位论文引言的篇章结构特点。该研究结果丰富了学术语类研究，同时对体裁性写作教学，尤其是学术写作教学有重要的理论和实践意义。