3-6岁儿童祖辈教养现象在中国极为普遍。近年来已引起社会的关注,目前我国在家庭教育内容、祖辈教养成因、祖辈教养方法、祖辈教养状况与对策的研究等方面为主题的研究较多,家庭教育素养方面的研究虽然有,但只停留在幼儿父母层面上,而作为祖辈家长家庭教育素养,特别是幼儿园如何对祖辈家长家庭教育素养进行培养和提升方面的研究,目前在我国的祖辈教养研究中没有见到。为此,本研究是在先行研究的基础上,以吉林省汪清县DS幼儿园为例,以掌握祖辈家长家庭教育的能力水平及群体差异、分析祖辈家长家庭教育知识的获取途径、提出幼儿园指导祖辈家长提升家庭教育素养的策略并验证其效果为研究目的,采用行动研究法,通过问卷调查了解祖辈教养的现状,剖析祖辈教养弊端产生的原因,并就幼儿园如何提高祖辈教养质量, 详尽阐述了研究过程中的活动策略：1、幼儿园方面采取的体制机制,如制定相关职责、成立祖辈家长委员会、提升祖辈家庭教育素养课题研究组。2、提升祖辈家长家庭教育素养采取的措施,如成立祖辈家长讲师团、开设祖辈家长聊天室、收集祖辈家长家庭教育先进经验心得、成立祖辈家长学校、开展祖辈来园日活动、开设祖孙班、邀请祖辈家长开展丰富的教育活动、开设祖辈学习园地。并进行了效果分析,最后得出研究结论：1、非脑力劳动者和文化程度较低的祖辈家长,家庭教育素养偏低。2、祖辈家长家庭素养培养渠道主要是生活经验,因而途径单一。3、从祖辈家长家庭教育素养的发展需要出发,构建家园合作的培训机制。4、家园合作的六大培训措施,可以有效提高祖辈家长的家庭教育素养,改善知识获取途径。最后反思幼儿园应改进的教育措施即：进一步完善祖辈家长家庭教育素养提升的各项管理机制、进一步改进“祖辈家长来园活动”、进一步优化“祖辈家长学习园地”、充分利用网络平台,提升与祖辈家长的互动。同时提出只靠幼儿园单方的力量是有限的,还应依托社会各方面力量,提升祖辈家长的教养能力,如：依托社区资源、卫生保健医疗机构、新闻媒体、老年大学、老年协会、家庭教育研究会等。