自主学习是现代教育的永恒目标,学会学习和掌握知识与技能远比接受知识与技能更重要。由于认知水平,作为成人学习者,研究生可以更加自主地进行学习。另外,英语专业研究生非常有必要进行大量的英语学术阅读。通过英语学术阅读,他们可以积累学术知识,掌握科研方法和学术写作技巧,提升研究能力。由于自主学习以及英语学术阅读举足轻重,有关自主学习以及英语学术阅读的研究也就不计其数。然而,关于英语自主学习的研究大多数是把英语作为一个整体进行研究。很少有研究单独关注听力、口语、阅读、写作等英语学习的某一部分的自主学习。关于英语学术阅读自主性的研究更是寥寥无几。而且大部分关于英语自主学习研究主要以高中生、大学生以及非英语专业研究生为研究对象。鉴于此,根据Benson关于学习管理层面的自主性以及Wenden关于自主学习中自我管理行为的三个方面,本研究试图对英语专业研究生的英语学术阅读自主性进行调查。本研究着重探讨英语专业研究生在英语学术阅读中的自主性的整体情况,英语专业研究生英语学术阅读自主性的专业差异和年级差异以及影响英语专业研究生英语学术阅读自主性的因素。本研究以华中师范大学的192名英语专业研究生为研究对象,采用问卷调查和访谈进行研究。问卷改编自强云设计的英语阅读学习自主性调查问卷。所有的192名学生填写了调查问卷,其中10名学生参与了访谈。研究发现：1.英语专业研究生英语学术阅读自主性处于中等水平,读中监控的自主程度最高,其次是读前计划,读后评估的自主程度最低。2.英语专业研究生中,英语学术阅读自主性不存在显著性的专业差异和年级差异。3.影响英语专业研究生英语学术阅读自主性的因素主要包括学术兴趣和动机、背景知识、导师指导及监督、图书资源以及学术氛围。本研究让大家对英语专业研究生在英语学术阅读方面的学习者自主性有一个全面的了解,也为学校相关部门、导师以及英语专业研究生自身提供了重要的启示,以此提高英语专业研究生的英语学术阅读自主性。