随着时代的发展和课程改革的实施,社会对教师专业化程度的要求越来越高,因此提高教师专业化水平是当前的紧迫任务。本文主要是通过对数学新手教师和专家教师教学过程的三阶段进行细致的比较研究,从而找出数学新手教师和专家教师之间的差异,指出专家教师所具备的优势,有针对性地对数学新手教师进行培训,通过培训来缩短新手教师的成长周期,从而壮大数学专家教师的队伍。本研究主要采用问卷调查、访谈法及课堂实录法对教学过程的课前、课堂、课后三个部分进行比较研究。通过比较研究笔者得出:首先,数学专家教师在课前计划和准备阶段比新手教师更具有预见性及灵活性,更注重学生的需要;其次,数学专家教师在课堂教学的各个方面表现也显著优于数学新手教师,如教材的呈现、教学内容的安排和执行、语言行为、教学注意等;最后在课后反思方面,数学专家教师的反思主要以学生为中心,而数学新手教师的反思则更多地考虑自己的教学是否有效。因此,可以看出数学专家教师在教学过程的三个方面都优于新手教师。针对这些差异,笔者提出了对数学新手教师培训的建议:对数学新手教师进行合理的职前培训和职后培训,从而促使数学新手教师专业得到发展,能力得到提升,快速成长为专家教师,为我国的教育事业贡献力量。