我国现阶段的高等教育使命是培养创新型人才，引领社会的发展和创新，创造新的文化体系。为了达到这个教育目标，培养大学生批判性思维至关重要，对大学生批判性思维的研究具有重要的理论意义和实践意义。　　本研究的目的是对批判性思维技能量表结构效度进行重新验证，并采用潜在剖面分析对大学生批判性思维技能的类别和特点进行探索，同时将大学生批判性思维技能类别与技能水平、性别和学科背景进行交叉分析。研究最终目的是为教学改革提供参考。结果表明：批判性思维技能量表在通过鉴定的基础上，结构重新得到验证，批判性思维技能维度包括：界定问题、信息分辨、形成问题结构、控制推理和逻辑方法；五个维度指标可以作为对大学生被试技能进行分类的指标；潜在类别模型的分类方法相较传统的分类方法，能更准确地区分被试之间的特点，更加能够贴近被试的外在效标，该方法可以在批判性思维研究领域得到更广泛的应用；经潜在剖面分析，根据1412名被试的作答特点可以分为6类：一般-擅长组、一般-中等组、一般-掌握不佳组、一般-不擅长组、特殊-逻辑方法组和特殊-波动组；5）经过交叉分析，得出：低水平技能学生可以分为低水平逻辑方法组和低水平整体不擅长组；不同性别技能学生当中，男生被试可以分为男生擅长组，男生一般组和男生不擅长组，女生被试可以分为女生擅长组，女生控制推理组和女生不擅长组；不同学科背景当中，文科被试可以分为文科擅长组，文科形成问题结构较弱组和文科不擅长组，理科被试可以分为理科擅长组，理科一般组和理科不擅长组。