在当前社会发展的背景下,教育是每个人赖以生存最基本的资本,但是,经济发展的不平衡性,家庭地位的不平等,社会阶层的不可避免性,导致教育也存在诸多不公平。初中阶段是个体学业获得的重要阶段,该阶段是义务教育阶段,在这个国家政策之下,除了一些特殊情况,大部分的适龄儿童都是可以接受义务教育的,因此,该阶段青少年教育关注重心主要是接受什么样的教育而不是是否能接受教育,影响中学生接受教育的因素主要集中在家庭和学校两个方面。文章以认知能力和教育期望作为中学生学业成效的两个衡量指标,以社会分层为背景,将家庭和学校划分阶层,利用分层线性回归方法从全新的阶层视角分析学业成效的影响因素,这对了解中国家庭阶层和学校阶层的现状、影响以及促进教育公平有重要意义。结果表明学业成效在性别、地区、阶层之间的差异较为明显,高水平的认知能力区间,女性的人数占比高于男性,在高学历集中在本科和硕士研究生的现代教育氛围下,女性在此教育期望水平的人数明显多余男性;城市的认知能力和教育期望高于农村,表现出了教育的城乡差异;分地区而言,中部地区和西部地区的认知能力低于全国水平,东部地区和中部地区的教育期望低于全国水平,东部地区的认知能力最高,西部地区的教育期望最高,中部地区的认知能力和教育期望均是最低水平,这表明中部地区是未来教育界关注的中心,西部地区在国家的政策之下取得的效果显著,现在应该更加关注全国教育的协调发展。学生个体的基本特征,家庭因素和学校设施也会影响学生学业成效;随着家庭阶层的上升,学生的学业成效会提高,学校阶层对于学生学业成效也是相同的作用,在阶层等级较低时,家庭和学校的影响差异不是很明显,当阶层上升中上阶层时,家庭的影响大于学校。家庭阶层的作用效果印证了阶层固化的说法,低阶层家庭的子女学业成效低,这对教育公平的实现有很大的阻碍作用。为解决教育公平受阶层影响的现状,需要从个人、家庭、学校和政府四个方面入手,在政府政策总的领导下,个体,家庭和学校共同努力,从根源解决教育公平问题,减小阶层固化的影响。