符号进入教育是一种必然，教育在符号化的进程中却遭遇一种无奈。随着符号脱离意义、过分注重外在的形式化，教育陷入了一个符号化的困顿。文章试从困顿的原因——人的生命缺失出发，寻找教育符号化困顿的超越途径。 第一章，文章首先从符号的内涵与特征出发，阐述教育符号化的必然性与其意义。 第二章，文章论述了教育符号化的困顿。首先阐述了其三种典型表现，即符号远离学生的生活世界、远离学生内在的感受世界，变成了简单的知识堆积。然后，分析了教育符号化的困顿的形成原因，主要是由于受到经典科学、符号占有的功利性作用、“师道尊严”观念以及“快食面”文化多重的影响所致。 第三章，文章探索了如何超越教育符号化的困顿。首先，从困顿的原因出发，提倡建立教育生命机制。文章接着论述了教育生命机制的内涵，以此来探讨在教育中引入生命机制的必要性与可能性。其次，提出符号化的教育应回归生命机制即回归教育内容的生活本体、回归教育过程的生长本体、回归教育对象的生命本体。最后，通过学校具体的教育教学实践列举，阐述教育生命机制对学校教育教学的积极意义。