近年来,幼师群体数量不足以及其素质问题引起了社会关注,与此同时学前教育专业的本科毕业生逐渐成为幼师师资队伍的储备军。职业认同是指个体认为其所从事或即将从事的职业是有价值、有意义的,并愿意且能够从中找到乐趣,职业认同影响毕业生的职业选择。因此关注本科学前教育专业学生(以下简称研究对象)的职业认同情况具有重大现实意义。研究包括两部分,第一部分为问卷调查研究,采用整群抽样的方式选取三所本科院校共463名学生,以教师职业认同量表、大学生专业认同问卷及学习能力自我效能感量表进行测查。第二部分为访谈研究,应用自编半结构访谈提纲,对13名研究对象进行深度访谈。通过以上两部分研究得出如下结论:1.研究对象的职业认同、专业认同、学习能力自我效能感整体情况良好;2.研究对象职业认同在性别、年龄、年级、志愿选择、升学方式、重要他人因素上存在差异;3.研究对象的专业认同在性别、学校类型、年级、在升学方式上存在显著差异;4.研究对象的学习能力自我效能感在生源地、学校类型、年级、升学方式上存在显著差异;5.研究对象的职业认同、专业认同、学习能力自我效能感间两两正相关;6.研究对象的专业认同在学习能力自我效能感与职业认同间起完全中介作用;7.研究对象对职业价值的认识不深刻;对幼师的角色价值认识基本一致但态度差距大;职业归属感较弱;存在职业行为倾向但不积极;8.研究对象对学校培养的评价整体偏消极,但认可师资队伍水平;9.职业规划教育缺失、职业认同教育缺失、专本层次培养目标定位不明的现状影响研究对象的职业认同。