【摘 要】
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本试验采用动静脉物质浓度差和乳腺血流量方法,通过对乳腺营养物质供应的改变来调控乳脂的合成,并且通过观察乳成份与血液相关成份的变化研究乳脂降低的机制。 试验一 4只
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本试验采用动静脉物质浓度差和乳腺血流量方法,通过对乳腺营养物质供应的改变来调控乳脂的合成,并且通过观察乳成份与血液相关成份的变化研究乳脂降低的机制。 试验一 4只安装永久性瘤胃瘘管和颈动脉游离的莎能奶山羊,给予瘤胃持续灌注4种不同比例的混合挥发性脂肪酸（VFA）溶液（乙:丙:丁酸依次为:①75:15:10;②65:25:10;③55:35:10;④45:45:10）。试验采用4×4拉丁方设计,4种处理水平为上述四种不同比例的灌注液。日粮（精粗比为45:55）制作为颗粒料,满足试验羊的维持和产奶需要,自动喂料器饲喂,每2h饲喂一次,日喂量为1.5kg,瘤胃灌注的VFA按奶山羊维持需要的30%确定。每期试验9d,预灌注期6d,采样期3d,两期间隔7d。结果为:①瘤胃持续灌注混合VFA改变了瘤胃内VFA的比例和浓度,pH为6.56-6.74;瘤胃内VFA的浓度和摩尔比随灌注液VFA比例的改变而相应改变,总的VFA浓度逐渐降低;乙酸动脉浓度远高于丙酸和丁酸,VFA各成份的乳腺吸收率表现不同差异。动脉中VFA浓度与瘤胃中的浓度间具有一定的相关性。②奶产量和采食量差异不显著,随灌注液中乙酸比例的减少,乳脂率和乳脂量均表现不同程度的下降,但第3处理水平最高;乳糖各处理组间差异不显著;乳蛋白率呈现先上升后下降趋势,第2处理组最高,显著高于第4组（p<0.05）。③随瘤胃丙酸比例的增加,胰岛素浓度呈线性上升趋势,第4处理组显著高于第1组;血糖组间差异不明显。④乳脂合成前体营养物质（乙酸、BHBA、TG）的动脉浓度总体上均表现不同程度地下降,NEFA线性上升,第4处理组显著高于其他三组（p<0.05）,乙酸第1处理组显著高于其他三组（p<0.05）,TG、BHBA各处理组间相差不大;四种前体物质（NEFA、Acetate、BHBA、TG）的乳腺吸收率都大致呈下降趋势,乙酸第1处理组显著高于第2组（p<0.05）,NEFA第1、2组显著高于3、4组（p<0.05）;随瘤胃液中乙酸比例的减少,乙酸吸收量为先下降后上升趋势,第4组显著高于第2组（p<0.05）;BHBA呈下降趋势,TG、NEFA呈先下降后上升趋势,各处理组间无明显差异;⑤乳脂肪酸中C16:0含量最高,组间差异不显著,其次依次为C18:1(cis-C18:1)、C14:0、C10:0等。C18:0和C18:1（包括反式和顺式）曲线下降,第1组显著高于第4组
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初始体重为266.9±0.6 g的草鱼分别饲喂含胆碱水平为197、385、770、1082、1436、1795 mg/kg的饲粮,试验周期为八周,以研究胆碱对草鱼生长性能、肉品质、鳃免疫功能的影响,并
【摘要】小学品德与社会课是对学生进行思想品德教育、推行素质教育的重要途径。本文针对品德与社会课教材内容丰富、实践性强、富有启发性的特点和小学生好奇、好问、好动的心理特征，论述了教师应如何运用多种方法，培养学生兴趣，上好思想品德与社会课。 【关键词】品德与社会课；小学生；学习兴趣；培养 中图分类号：[G40-012.9] 小学品德与社会课是九年义务教育阶段对小学生进行思想品德教育和社会常识教育
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中图分类号：G42 进入21世纪的中国教育，归根到底是培养新时代所需要的人的问题，而“责任意识”则是现代文明社会公民的基本素质。 中国历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为“修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，不仅是中国历代知识分子的信仰，更是他们崇高历史使命感的人生实践。尤其是革命先驱李大钊的“铁肩担道义”，
中图分类号：[G40-012.9] 改革开放三十年以来，随着物质生活水平的不断提高，中国社会出现了一些思想败坏、道德沦丧等社会问题，连校园这片净土也受到了冲击。读书无用论、金钱万能论等造成了中学生许多直觉上的错误认识，加上社会上不良分子的教唆和勾引及家庭教育跟不上，很多中学生形成了错误的世界观、人生观、价值观。学生是国家和社会的希望，也是抵制现在社会中道德沦丧的重要力量，因此德育教育对于现代学生
【摘要】愉快教学就是兴趣教学，就是快乐教学，采用多种多样的教学方法，激发学生内在的学习热情，在愉快中获得知识，锻炼能力，成为学习的主人。一、建立平等、尊重、和谐的师生关系。二、营造民主、轻松、和谐的课堂氛围。三、教师应采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣。四、重视学生活动，培养学生探究问题的兴趣。五、善于运用多媒体、视听并茂，趣化教学气氛。六、教师选取的材料要符合学生的生活实际。 【关键词
摘要：教育面向的群体是全体的学生，教师应该致力于提高每一个学生的学习能力和品德素养的提高上，但是在实际教学中，教师往往更加偏爱学习成绩良好、品德优良的学生，对于那些学习成绩较差、在品德素质上表现有瑕疵的学生经常被教师所忽略。如此一来，学校育人的根本目标就难以实现，教师也没有履行转化双差生的职责，如果在校期间学生的不良品行不能加以更正，那么更不要期望其以后在社会上能够品行端正了。 关键字 双差生
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摘要：无论站在大学的视野、中学的视野、还是小学的视野、又或者低年级孩子的视野，数学建模的本质，正在于它更突出地表现了原始问题的分析、假设、抽象的数学加工过程。小学数学教学中的建模，就是不断让学生经历从具体事例或现实原型出发逐步抽象、概括建立起某种模型，从而加深对数学的理解和感受，提升数学学习能力。本文试从三个教学片段来尝试说明如何在低年级课堂中建立数学模型。 关键词：方法模型 结构模型 概念模型