叙事能力是评价幼儿语言能力的一项重要指针,对幼儿的读写能力、认知发展等方面具有重要的意义。本研究主要考查了同伴分享阅读对大班幼儿叙事能力发展的影响。本研究采用教育实验法,以沈阳市某幼儿园58名大班幼儿为研究对象,按照自然班随机划分为实验组和控制组,实验组为同伴分享阅读组,控制组为自主阅读组。研究者以8本绘本为阅读材料分别对两组幼儿进行为期16周的实验研究,考查同伴分享阅读对幼儿叙事能力的影响。本研究使用SPSS 20.0对实验组与控制组前后测数据进行统计分析,实验组幼儿的叙事能力在叙事结构和叙事评价两维度上有明显提高,而控制组幼儿的叙事能力提高效果不显著。这些结果对同伴分享阅读在幼儿叙事能力发展中的作用提供了进一步的证据。从研究结果中,可以得出以下结论:1.同伴分享阅读能够有效促进大班幼儿叙事能力的发展。2.同伴分享阅读对大班幼儿“叙事结构”和“叙事评价”两维度的促进要优于自主阅读方式。3.同伴分享阅读对大班幼儿叙事能力的影响没有性别差异。本研究仅关注了同伴分享阅读对幼儿叙事能力发展的影响,希望能够激发更多有关同伴分享阅读对幼儿其他方面发展影响的研究。