语法是语言中不可缺少的重要组成部分。语法对于中国学生来说也是英语学习的一个难点。长期以来,语法教学在英语教学当中的地位一直是一个备受争议的话题。目前,在英语语法教学中主要存在两大误区：一是过于强调交际能力的培养而轻视语法知识的学习,忽视语言的准确性；二是采用传统的语法教学方法,使学生在课上忙于记笔记,课下陷于题海之中,效率低下。为了解决我国高中英语语法教学的这一令人不满的现状,作者试图把建构主义理论应用到语法教学的实践当中。建构主义理论最早出现在心理学和哲学领域,如今已经被许多教育研究者应用到教学当中。首先,建构主义学习理论强调以学生为中心的教学方式,学生是意义和知识的主动建构者。其次,建构主义强调学生之间和师生之间协作交流的重要性。再次,建构主义理论强调情境在学习过程中的重要性。学生只有在真实的情境下,才能更加积极并且有效地建构知识。建构主义是先进的理论体系,在英语教学中起着越来越重要的作用。本文回顾了语法教学的发展,指出传统教学方法的不足之处。基于建构主义理论和建构主义外语教学模式,本文作者对高二年级两个普通班的学生进行了为期一学期的教学实验。控制班采用传统的语法教学方法,而实验班则采用建构主义教学方式。实验工具包括前测、后测、问卷调查和访谈。通过数据的收集和分析、实验班和控制班的对比,验证把建构主义应用到英语语法教学中的方式优于传统教学方法,从而为高中英语语法教学研究提供新的视角和解决途径。